教育技术研究速递:学习反馈

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教师的不同反馈对动作学习的差别

Only tomorrow: Delayed effects of teachers attitude on motor skill learning

作者:YaseenAwad-Igbaria et al.

过去的研究说明,教师在教学中的不同反馈方式对学生的学习存在着不同的影响,但具体的差别还有待进一步的进行客观对比实验。最近,研究者借助动作学习容易被观测的特点,探讨了这个问题。研究者让教师在教授动作时使用三种不同的反馈策略,分别是一般性反馈、鼓励性反馈和提供正面积极的比较(反馈)。结果显示,只要教师使用了反馈策略,学习者的动作学习都会受到积极影响。但是,鼓励性反馈和积极比较都能够让动作学习的效果持续超过一夜,同时促进学习者的积极情绪。这意味着这两种策略提供了不错的长期学习效果,是值得推广应用的反馈形式。

什么样的反馈对学习影响较大?

Providing external feedback and prompting the generation of internal feedback fosters achievement, strategies and motivation in concept learning

作者:Susanne Narciss et al.

内部反馈指的是自己对答案的错对进行解释,而外部反馈指的是教师或材料提供的对答案的解释。过去的研究已经证明了这两种反馈对学习都有效,但对学习策略和动机的影响尚未见探讨。最近,几位学者对两类反馈进行了对比实验,探讨了它们对学习效果、学习动机和学习策略的影响。研究结果显示,外部反馈和内部反馈都能促进学习效果和学习动机,而两者结合使用效果要更好。不仅如此,他们还发现,如果两种反馈机制被融合使用,无论外部反馈详细还是简略,都能起到相同的促进效果。

智能查重系统也能促进学术写作能力

The multiple uses of iThenticate in doctoral education: Policing malpractice or improving research writing?

作者:Alistair McCulloch et al.

智能查重系统主要被用于监控论文出版时是否存在故意的或意外的剽窃行为。但最近对澳大利亚一所大学的研究显示了它的一种不同的功能。南澳大学订阅了一款名为iThenticate的论文查重系统,研究者在1年后对学校的26名导师和119名学生开展了调查。数据显示,所有使用者都认为iThenticate对于防止论文重复率过高非常重要,但大多数导师和部分学生指出,该系统能够促进学术协作能力以及辅助论文的刊发。研究指出,智能查重系统可能不仅仅具备监管职责,它可能还可以拥有教育功能,未来的研究应该关注其对学术和写作能力的影响。

责任编辑:Diaw Maxwell​

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