一边睡觉一边回忆真的可以！
Targeted memory reactivation of face-name learning depends on ample and undisturbed slow-wave sleep
作者：Nathan W. Whitmore et al.
研究关注睡眠的记忆恢复能力是否可以改善对人脸的记忆能力。研究者采取对比实验方式，先让志愿者观察一组“人脸-人名”的材料，然后让实验组在白天小憩时伴随着背景音乐听到相同的人名。研究发现，在睡眠中重新激活人名可以促进“人名-人脸”记忆组块，并且这种激活的有效性依赖于人们是否获得了不间断的慢波睡眠（N3阶段）。
非正式学习提升创新教学能力
Potential Conditions for Linking Teachers’ Online Informal Learning with Innovative Teaching
作者：Xiujuan Tan et al,
随着互联网上优质学习内容日渐丰富，在线非正式学习正变得越来越普遍。然而教师的利用非正式学习会促进他们的教学吗？最近，几位中国研究者探讨了非正式学习对教师创新教学能力的影响。基于351名大学教师的调查数据显示，在线非正式学习对高校教师的创新教学能力有着显著的积极影响。更进一步的，研究探讨了时间、经验和网络社区在其中扮演的角色，他们发现教师的时间越充裕、经验越丰富或者越积极参与网络社区，他们的创新教学能力越容易从非正式学习众获益。
面对数字鸿沟，谁家孩子有优势？
Are distinct modes of using digital technologies evident by age eight? Implications for digital divides.
作者：M.T.Corkin et al.
不同的数字设备使用模式能否导致孩子获得竞争优势？研究对新西兰5010名8岁儿童进行了抽样调查，总结出儿童使用数字设备的4种模式（创意、娱乐、应急和受限）。研究者进一步发现，创意和娱乐模式的儿童在设备使用范围和编程技能上都有明显优势。也许是时候允许孩子适度地自由使用电子设备了！
