出人意料的场景能够促进创造力
Creativity and change of context: The influence of object-context (in)congruency on cognitive flexibility
作者：Marevan Hooijdonk et al.
如果你看到一本书出现在工厂车间，你会有怎样的创造性联想？尽管现实生活中较少出现这种情况，但VR设备的发展给与了研究者探索这种物体-场景不匹配的可能。最近，研究者探讨了这种出人意料的场景对人的创造力的影响。对比实验结果显示，不常见或者有悖常识的物体-场景组合能够有效帮助人们克服思维定势，展现创造力。研究者指出，由于在出人意料的场景中，人们的认知灵活性会提高，并且产生更多的原创性想法，VR技术在这方面具有得天独厚的优势。
什么因素促使学生持续参与VR课程？
Virtual reality-based learning through the lens of eudaemonic factors: Reflective thinking as a game changer
作者：QingYe et al.
VR技术可以为学生提供沉浸式的学习环境，在某种程度上提高他们的积极性和学习效果。但学生们在初次接触后还会继续尝试参与VR课程吗？最近，研究者探讨了哪些因素将会影响学生们的持续参与。研究考察学生对VR学习的享受程度（包含有用性、好奇心和他人影响），以及他们的认知和反思能力的变化。数据显示，享受程度和知识、技能水平的变化都能促使学生们选择持续参与VR课程。因此，研究者建议在设计或开展VR课程的时候不仅要从课程角度出发，更要充分考虑学生的因素。
课程分段、课后总结能影响VR课程的学习效果吗？
Facilitating learning in immersive virtual reality: Segmentation, summarizing, both or none?
作者：Sara Klingenberg et al.
将课程分段以及在课后进行总结是一种常见的教学方法，但这种方法应用在VR课程中的效果尚未验证。因此，研究者开展了一项对比实验，将参与VR课程的7年级学生随机分为4组（分段组、总结组、分段-总结组、控制组），观察了不同的教学方法的学习效果。结果显示，分段和总结确实可以让学生将知识运用于其他场景（迁移），但是就知识获取本身而言，这两类教学方法与单纯的VR课程没有差别。
责任编辑：Diaw Maxwell
15117967419@126.com