画廊漫步:一种深度参与讨论技巧

参与式教学让学生成为主动学习者。

而只有当学生成为主动学习者的时候,学习的内驱力才可能会被激发出来,学习才可能是深度学习,这样的教学和培训才有可能会激发创造性。

在参与式教学中,许许多多教育工作者和培训师钟爱画廊漫步。

什么是画廊漫步?

画廊漫步源自英文 Gallery Walk。

画廊漫步是一种讨论技巧和参与教学的方法。画廊漫步是一种让学生从自己的椅子上站起来,离开自己的座位,允许学生在整个教室中行走,通过观看四周不同小组同学的“画作”,来进行互动和参与的深度学习教学策略。

作为一种学生参与的活动,画廊漫步通过教师和学生的参与式学习,把教室演变成艺术品画廊的模样,四周是教师事先准备的“画作”,或者是学生分组完成的作品,所有学生在四周每一个“画作”或“站点”漫步驻足,让学生群体与教室四周所设置的不同“艺术品”站点进行互动。

在画廊漫步中,不同小组或团队的学生在教室周围轮流漫步驻足,撰写问题的答案,并反思其他小组同学给出的答案。

在教学实践中,画廊漫步可以安排为十五分钟,甚至几个课时。

在画廊漫步这样的教学活动中,学生通常以 3-5 名学生的小组形式工作,具体取决于班级规模,以分享想法、谋求共识、回应和对问题、项目、问题、图像或文本的反馈。

画廊漫步最适用于开放式问题。

也就是说,当一个课题、概念、案例、问题或辩论可以从几个不同的角度进行分析的时候,通过画廊漫步可以促进学生全情投入,深度思考,团队合作,头脑风暴。

Photo by Johnnie Walker

画廊漫步的优缺点

画廊漫步的优点是它的灵活性以及对学生和教师的各种好处。

作为一种主动学习策略,画廊漫步鼓励学生利用他们对某个主题或内容的知识来促进更高层次的思考、互动和合作学习。

除了解决涉及分析、评估和综合的各种认知技能外,画廊漫步还帮助学生促进合作、倾听技巧和团队建设等优势。

对于学生来说,画廊漫步是一种在更亲密、更加参与、更支持的环境中积极主动地分享想法的机会,而不是在更大的、匿名的、被动的课堂上袖手旁观。

对于教师来说,画廊漫步是一种衡量学生对特定概念理解深度,检测学员挑战误解的深度学习的机会。

当然了,画廊漫步和传统讲授相比更“折腾”。

教师要准备大白纸,学生要准备记号笔(马克笔),甚至还要准备胶带、剪刀、图钉之类的东西,需要有张贴“画作”的地方,教室里要方便学生四处“漫步”,而且需要教师事先的精心设计和组织。

波士顿美术博物馆(2019年1月24日). Photo by Johnnie Walker

画廊漫步的步骤

画廊漫步有各种不同的变式。

不同的教师/培训师可能会有自己的习惯和做法,针对不同的课题、学段、对象、任务,画廊漫步的具体活动和步骤可能会各不相同。

尽管是这样,但是绝大多数画廊漫步有一些共同的步骤:

1、教师将全班同学分成不同小组

画廊漫步是一种参与式深度学习教学策略。在事先,教师将学生分成小组。

在组织小组合作/协作学习的时候,需要做好分工,明确每一位同学的职责,交代清楚活动规范。

2、教师/培训师准备几个讨论问题

画廊漫步中的学生小组通常有 5到 6人。

因此,为一个三十人的班级写四到五个问题。对于较大规模的班级,要么写更多的问题,要么重复相同的四到五个问题,在班级的不同部分发布相同的问题。

问题可以衡量知识和理解力,也可以挖掘更高层次的思维技能,包括分析、综合和评估。

当然了,最常见的另外一种形式是,围绕着教师分派给每个小组的问题,每个小组“大白纸上墙”,把自己的观点、想法、创意张贴起来,作为一个“站点”的“画作”,供在教室里漫步的其他同学评头品足。

3、将问题张贴在教室四周的墙壁上

在准备好问题之后,教师可以将问题张贴在教师四周的墙壁或不同“站点”上,也可以放在教室周围不同位置的桌子上,或在不同位置的电脑上展示出来。

教师要选择合适的教室,在教室里留出足够的空间,方便学生“漫步”,让小组聚集在“画作”前面,进行讨论。

4、轮流漫步驻足,开展集思广益

每个“画作”或站点上,都有一个问题写在一张大纸或海报板上,学生个体或者小组必须批判性地思考才能回答。

在每个发布的“站点”上,在每个“画作”面前,学生团队都会驻足,回顾以前的小组所写的内容,并添加自己的新内容新观点以及评论和建议。

在一定时间之后,他们按一定的顺序(顺时针或逆时针),漫步到下一站,轮换继续进行,直到所有“画作”都被欣赏到,所有发布的问题都得到解决。

学生通常将他们的回答写在便利贴上,或直接写在大纸上,然后继续漫步到“下一站”。

5、引导互动,促进深度思考

当学生漫步画廊,讨论问题的时候,教师可以在课堂上四处走动,澄清问题,衡量学生的理解,并解决误解。

教师也可以随时记录学生理解上的任何误解或失误,在画廊漫步中发现的问题,并在活动结束前或总结的时候,集中来解决好这些问题。

6、归纳总结,回顾反思,提炼升华

当所有小组都回到起点站或自己的站点的时候,各个小组组内归纳总结、回顾反思、综合评论、并进行口头报告,也就是画廊漫步的“总结反思”阶段。

汇报的形式可以由培训师灵活掌握进行组织。

画廊漫步的演变

由于受到课时、场地、条件、时空等诸多因素的影响,画廊漫步也被教师和培训师们以各种不同的形式使用,进而创造出了各种不同的演变形式。

画廊漫步可以使用墙上的大白纸,有可以使用不同小组桌子上的卡纸纸片,如果没有足够的展示板,或者大白纸,教师也可以以四周的计算机作为展示装置。

随着越来越多的在线教学和混合式学习,在这样的场景中,画廊漫步也可以演变为不同小组用自己的网站、页面、投屏、来实现画廊的展示。

2017年8月16日,费城艺术博物馆