最近，我似乎与PBL飙上了。
去年，河南的一所高校，邀请我给他们的教师做基于问题的学习（PBL）的工作坊，因为疫情原因，这个工作坊一直没有能够落实。
前几周，西南地区一所高校邀请我以《用极简技术提升课堂教学质量》为题，与该校教师同仁在线分享。
在讨论主题和内容设计的时候，负责的老师特别提出，能够讲讲如何用极简教育技术，帮助一线学科教师开展基于项目的学习（PBL）。
昨天，台湾的一家教育科技企业的朋友，跟我在线聊天，说他们的客户非常期望他们能够基于PBL的指导，因为他们的那些学校客户对PBL很感兴趣。
我问，这些学校所说的PBL是哪个PBL？因为，一讲到PBL，我们一般就会问，到底是
基于问题的学习（Problem-Based Learning）
还是
基于项目的学习（Project-Based Learning）
两个都叫 PBL 。两个既高度相关，又各不相同各具特色。
二者都是以学习者为中心
二者都是以学习者为中心的教学策略和参与式教学方法，都试图通过学生合作来构建知识，鼓励学生发现学习。二者之间的确高度相关，因此，在实践层面，经常会被混淆。
二者最最鲜明的两个区别
一是首字母的P，一个是项目(project)，一个是问题（Problem）。这看起来似乎更像是说废话。其实不然！
真正把握和领会了“项目”与“问题”之间的差别，对于理解两个PBL之间的区别是非常有帮助的。
二是两个PBL的结果不同。在基于项目的学习中，学生必须制作一个人工制品来展示他们对内容的掌握程度；而在基于问题的学习中，学生必须针对明确定义的真实问题提出解决方案。
下图是我为西南地区的那所大学的教师同仁所做在线讲座中讲义的一页。在这个图中，我较为详细地分析了两个PBL的相同（交叉部分）和不同。
有人认为，基于问题的学习实际上是基于项目的学习的一个子集。因为教师可以构建项目的一种方式是要求学生解决一个或多个问题。
或者说，在学生完成一个基于项目的学习中，必然（不得不）去解决一个有一个的问题，因此，基于项目的学习中会包括基于问题的学习。
