书接上回，继续聊另类教育理念。
前面我们介绍了《蒙台梭利：混龄教学与不教教育》，今天我们就继续这个话题，聊一聊瑞吉欧教育法和瑞吉欧学校。
先说瑞吉欧（Reggio Emilia）。
这不是一位教育家的名字，它是意大利东北部一个美丽的小城市的名字，叫 Reggio Emilia。
以这个小城市命名的教学法是第二次世界大战之后，由一位名叫 洛里斯·马拉古兹（Loris Malaguzzi）的人（有说是一位教师，也有说是心理学家），与Reggio Emilia 当地的家长幼儿教育工作者一起发展起来的学前教育方法。
瑞吉欧教育法最大的特色是相信都是独一无二的自己。
瑞吉欧教学法的基本理念包括：
学生，瑞吉欧的核心是，假设儿童在早期发展阶段形成了自己的个性，并被赋予了“一百种语言”，他们可以通过这些语言表达自己的想法。
瑞吉欧的目的是教授孩子们如何在日常生活中使用这些符号语言（例如绘画、雕刻、戏剧）。
学习和游戏是不可分的。瑞吉欧强调动手探索学习，让孩子可以使用所有感官和所有语言进行学习。
教师，瑞吉欧主张，教师既是导师又是引导者。
在课堂上，幼儿教师的角色是观察他们的孩子，倾听他们的问题和他们的故事，找到他们感兴趣的东西，然后，为他们提供进一步探索这些兴趣的机会。
瑞吉欧方法采用以儿童为主导的项目策略。这些项目不是预先计划好的，它们是根据孩子的兴趣而出现的。
课堂，瑞吉欧认为，课堂是一个鼓舞人心的环境，是一个可以支持互动、探索与学习的容器。
教室应该是一个充满灵感的氛围，充满自然光，开放的空间足以让创造力流动，不断变化，鼓励孩子们越来越深入地研究他们的兴趣。
课堂应该营造一种鼓励合作、交流和探索的氛围，从而进一步加强学习。任何孩子可以用来“探索”的东西，对于瑞吉欧方法来说都是至关重要的。
因此，在幼儿教室里，蜡笔和积木等工具是必不可少的。教室必须是一个促进交流和探索的环境，以使环境能够最大程度地鼓励成长和学习。
瑞吉欧每一处环境的设置，都是教育的重要组成部分。在瑞吉欧学校里，没有一处无用的环境。
概括起来，瑞吉欧是一种专注于学前和小学阶段的教育理念。 它是一种以学生为中心和建构主义的教育学，让孩子在关系驱动的环境中通过自我导向和体验学习。
瑞吉欧基于尊重、责任和社区的原则，通过自主课程去进行探索和发现。
基于其独特儿童观的瑞吉欧教育，将儿童的自然发展，以及与环境共享的密切关系置于其哲学的中心位置。
瑞吉欧学校的大部分教学都是以项目的形式进行的，孩子们有机会探索、观察、推测、质疑和讨论，以澄清他们的理解。
瑞吉欧学校的12个共同特征
1、学校有大厅，或者会议室；
2、有共用的餐厅，采开放式的，可以从外面看到里面作业的情况；
3、大量的自然光源，光线从大型的窗户、天窗、或外部的玻璃里照进教室；
4、有许多盆栽的植物，有时候还会有藤蔓植物沿着教室，或者大厅的天花板不断攀缘
5、墙上漆着多彩多姿的颜色，而不只是红、黄、蓝这三种主色；
6、室内也有玻璃墙，特别是在教室和美术室或工作室之间；
7、教室有许多小空间或其他分开而独立的隔间，让喜欢独处的孩子有地方可去；
8、地板都铺上地毯，有舒适的家具，像是简易的椅子和长沙发；
9、整个或是部分的墙面是镜子；
10、墙上挂着实际的艺术品，包括有水彩画、写生、素描，天花板上还挂有悬吊下来的雕刻品；
11、有美术室或工作室供小团体的企划活动；
12、有音乐室及成品展示室，里面都保存着儿童的作品。
（摘自Ronald E. Koetzsch著《学习自由的国度》华东师范大学出版社 pp245-246）