四转变协议，英文是 The 4 Shifts Protocol。
四转变协议（The 4 Shifts Protocol）是一个帮助教师深入探讨“深度学习（deeper learning）、学生主动学习(student agency)、基于真实任务的学习（authentic work）、技术丰富环境下教学整合（rich technology infusion）”四个主题的理论框架。
四转变协议可以被全世界的教师、校长、教学设计者、教师培训者应用到其课程、单元、任务的设计中，以帮助学生适应未来全球创新社会的要求。
四转变协议是由Scott McLeod博士与Julie Graber联合创造的。
Scott McLeod博士是科罗拉多大学教育领导的领袖、演讲者、教授。
Julie Graber是爱荷华州Prairie Lakes Area Education Agency的教学技术顾问。
四转变协议的前身是：TRUDACOT，是英文Technology-Rich Unit Design And Classroom Observation Template的首字母缩略。
其含义是：技术丰富单元设计与课堂观察模版。
2019年，在Scott McLeod博士与Julie Graber合著的这本《利用技术促进深度学习》（Harnessing Technology for Deeper Learning）书中，
这个协议得到了进一步发展，名字也从之前的TRUDACOT发展成为了The 4 Shifts Protocol。
该协议旨在帮助一线教育工作者促进深度学习、学生主动学习、真实的工作、以及丰富的技术融入提供了一个对话、讨论和思考的框架。
在其博客 Dangerously Irrelevant上，Scott McLeod博士解释说，TRUDACOT的目的就是创建一个单元/课程/活动（重新）设计的讨论协议，帮助一线教育工作者能够在学生自主性和高阶思维技能（学生的自主性和高阶思维技能浸润于重要学科概念之中）的背景下，思考和讨论技术整合问题。
Scott McLeod博士与Julie Graber指出，技术整合应该是有目的的。这个非常简单的声明构成了四转变协议的核心和精髓。
当我们使用数字技术进行学习和教学时，这些使用应该是有目的的和有针对性的，而不仅仅是“为技术而技术”。
出于这样的考虑，他们提出了四转变协议，以便帮助教育工作者能够批判性地、有目的地思考他们的技术融合和其他教学（重新）设计目标。
在《利用技术促进深度学习》一书中，Scott McLeod博士与Julie Graber深入探讨了四转变协议。
在这本书中，作者提供了八个具体的课程和单元（重新）设计示例，以便一线学科教师可以在各个年级和学科领域中看到实践中、可操作的协议及其应用。
不仅如此，在这本书中，作者还解释了为什么他们认为四转变协议是 SAMR、TPACK、RAT、PIC-RAT 以及亚利桑那州和佛罗里达州技术整合矩阵（the Arizona and Florida Technology Integration Matrices）的一个很好的补充。
不仅如此，在这本书中，作者还提供了许多一线教师在学校和课堂中使用该协议的提示和建议！
