本文系作者焦建利教授
应邀为陈蕾王绪溢著《数字时代的学与教2——揭秘课堂变革路线图》
（东北师范大学出版社）
所作序
在该书出版时有小幅度修改
来自台湾的王博士绪溢先生是我的好朋友。
我们见面虽不多，但是，实际交道却也不少，甚至可以用神交已久来形容。
我是他的铁粉，他是我的教育技术自留地的忠实读者。在微信群里，我们时不时地“见面”，社交网络上也时常点赞！我敬佩王绪溢博士的学识和为人。
王博士和我有许多不同，也有不少相似之处。他生于台湾，长于台湾。但是，他的视野是全球性的，足迹遍布欧美、中东以及世界很多地方。他在约旦的教育科技创新推广深受当地学校和教师的欢迎。
我出生在大西北的小山村，也从未有机会在国外读书深造。但是，我一直渴望看到外面的世界，也始终在透过互联网向全球的同行学习。每年，我也有多达十余次的用英文发表学术演讲的机会。在教育科技创新应用方面，我希望自己能坚持“立足本土，放眼全球”。
绪溢先生一直在企业工作，我始终在高等院校栖身。按理说，话语体系和行为方式应是不同的。但是，绪溢先生在企业效力，却扎根学校，深耕课堂，把教育研究的诸多策略和方法，运用到了自己的研究之中，产出了许多具有创造性的成果。他更像是一位在高校专门从事教育科技研究的学者。
我一直在高校工作。熟悉我的朋友都知道，最近一些年，我把自己的主要注意力放在了自媒体的研究上了，因此，也就和一线学校的联系变得更多了，和教育信息化相关企业的交流也越来越多。
绪溢先生是自媒体人。他更新自己的脸书，也坚持在简书上运营自己的自媒体“王者之声”。而且，在大陆，他的自媒体也有着广泛的受众。我更新自己的学术博客，教育技术学自留地20余年，读者遍布五湖四海世界各地（有访客地图为证）。近年，我也开始利用业余时间更新自己的学术微信公众号，订阅者超10+万一线教师。绪溢博士和我都希望透过自媒体，拉近与一线中、小学教师及相关教育信息化企业的距离，把研究的目光从文献中投入到教育的现场，把理论与实践，教育与技术，紧密地结合起来，用自己的所学影响更多的教师，帮助更多的学校，造福更多的孩子。
两年前，绪溢博士的大作《数字时代的学与教：给教师的建议40讲》分别用繁体字和简体字在台湾和大陆出版发行。那本著作很接地气，全书以通俗易懂的文字，搭配贴近一线教学的典型案例，结合王博士的讲解和剖析，从而把深奥的理论生活化，让抽象的理念具体化和可操作化，深入浅出，切近实际，易模仿，可操作性强，实在是中小学校长和一线教师不可多得的一本案头好书。自出版以来，深受广大读者的欢迎。
不久前，王博士告诉我，他又有新书面世，嘱我写几句话。拿到书稿，通读之后，让人感慨万千。读王博士的文字，你会觉得文如其人。这些文字，不紧不慢，不渲染、不拿捏、不拿腔拿调，平实但又内涵丰富，细腻流畅。仿佛Sams叔叔就坐在你的对面，伴着一杯袅袅升腾的咖啡的扑鼻香气，把他自己在课堂和实践中所观察到的那些细微、新奇与精妙设计，如数家珍般地向你娓娓道来，并引发你强烈地共鸣。
翻阅全书，作者从“相信的力量”开篇，以“理念匹配才有好的信息化教学”收尾，中间涵盖“生本理念”、“技术应用”、“聚焦思考”、“数据决策”、“小组活动”、“直播教学”、“教师成长”、“从知识到素养”八个主题。全书内容紧扣当前各级各类学校信息化课堂教学的热点、难点和焦点议题。
在每一章中，既有源自一线课堂教学中的鲜活案例，又有作者高屋建瓴画龙点睛之笔，使得读者读来，不仅可以获得接地气、可操作、可模仿和可直接移植到自己课堂中的“锦囊妙计”，而且，还会从中汲取教育思想的丰厚养料，能够让人举一反三，灵活应用。
这本书中所有的这些案例，全部源自于王博士深入一线课堂的观察，再搭配他的徒弟陈蕾老师的课堂实践创新，鲜活、真实、地道、原汁原味。这些案例和教育叙事，有极强的代表性，体现了作者犀利敏锐的专业眼光和深厚的学术素养。
这些颇有理论功底的画龙点睛之笔，大多出自“王者之声”，应是王博士自课堂一线“观课”之后，秉烛夜话所做的“议课”，他把这些“观察”、“思考”、“反思”、“总结”在“王者之声”分享出去，与更广大范围的一线教育工作者互动，产生更多更富有见地的思想碰撞，这实在是自媒体的美妙所在。
从事教育教学研究，尤其是从事课堂教学研究，不深入课堂，显然是做不出什么好研究来的。最近一些年，王博士秉承着“科技服务教育、科技服务教学、科技服务学习”的理念，努力追求让师生在具有便利、效能、科技智慧的环境中开展教学，创造教育的无限可能。
王博士扎根学校，深耕课堂，立志通过教育科技的设计、开发、推广和服务，让课堂教学变得更简单、生动、高效。使学生在乐学的同时更能“深化”学习，从而实现以“学生为中心”的教学模式的转变。
读完全书，深受教益。
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