书接上回，说大学教学的趋势。
在上回，在《21世纪，大学教学的6大趋势》中，自留地君一边阅读，一边结合自己的理解，把自己对这篇文章的核心要点阅读笔记，以推文的形式分享出来。受到了不少读者朋友的欢迎。
不过，也有朋友觉得这样不妥当。在当日阅读到这篇推文的1600多位读者中，有一位朋友认为这是“搬运”的，也有一位读者在评论中，留下CTRL+V，不确定是他/她自己要CTRL+V，还是说自留地君在CTRL+V。
这两条评论引发了我的一些思考。
在人们版权意识日益增长的今天，作为教育自媒体人，究竟怎么做才是合理合规的？在注明出处，申明作者，并依照创用共享（CC）协议，分享其他人的成功，是否合规？
欢迎朋友们继续就这个问题，跟帖展开讨论。
我们今天继续，把那篇文章分享完。
上一回，在在《21世纪，大学教学的6大趋势》中，自留地君分享了作者的前3个趋势，分别是：从教科书转向开放教育资源；翻转教室正在成倍增长；越来越多的教授寻求教学设计专家的帮助。
4、教室不是唯一的学习场所
这个看法，自留地君是非常认同的。因为，教育实践的飞速发展，教育科技的快速引入，因应多种多样的教学策略和教学法，作为学习空间的教室，也就变成了学校教育教学改革和发展的代理与抓手。
前几天，在应邀为一所师范大学的发展战略研讨会做演讲的时候，自留地君也谈到了这个问题。师范大学的毕业生，要适应面向未来的工作，如果师范大学的教学环境和教学策略是陈旧的，那么，师范大学就是把不合格的“产品”推向社会，把本应在“师范教育”中完成的任务，留给了教师继续教育。
今天，我们需要重新定义学习空间。在Richard Nattoo 的文章，他谈到，越来越多的教授和大学领导正在重新规划校园学习空间和在线的其他空间，以便改善和拓展教育的时空。
5、为在线课程寻找最适合位置
在Richard Nattoo 看来，大学教学的第五个趋势是，大学仍在努力寻找最适合在线教育的课程。
在互联网上提供教育的能力几乎是 21 世纪的一项发明。与已经存在数百年的大学相比，这种教学模式尚处于起步阶段。
人们对这种形式如何引发受教育机会的革命，或为在线提供课程的人和机构带来财富，或两者兼而有之，对此，在过去一段时间里，人们感到一场兴奋。
过去十多年来备受热捧的慕课，也就是大规模开放在线课程 (MOOC)就是一个案例，它为大学生、学习者以及任何人，都带来了在线学习世界一流大学课程的机会，也让许许多多的大学对用慕课的自助在线课程，为大学提供一种低成本的校园替代选项而兴奋不已。
Richard Nattoo指出，如今，很少有人在追逐这个梦想，而这种形式的先驱们正在转向其他任务。
6、教授信息过载的一代人
大学教学的第六个趋势是，教授信息过载和两极分化的一代人意味着什么？
在 21 世纪，教学中最棘手的问题可能是，在互联网时代，教授的角色究竟是什么。
曾几何时，目标是成为“舞台上的圣人”，当时，讲课是王道。
而今天，许多人争辩说，大学教师应该更多地充当“学生身边的指导者”（guide on the side）。
但正如一位受欢迎的教学专家所指出的那样，即使这样也可能不太合适。
在信息过载和政治两极分化严重的时代，大学和教授们正在寻找最好的方法，来培训学生使其具备数字素养，以便他们能够扮演知情公民的角色。
但是，在如何做到这一点上，人们还有待讨论，尽管有些人正在寻找折中的解决方案。