3-2-1反思是一种有效的教学策略。
长期以来，在世界各地的各级各类学校教育教学实践中，深受一线教师的喜爱，并被证明是简便且行之有效的教学策略和方法。
但是，似乎很难说清楚是谁最早发明和使用了这个3-2-1反思。
什么是3-2-1反思？
3-2-1 反思是一种帮助学习者进行回顾、总结和反思的策略，它为学习者提供一个框架结构来总结、组织和整合他们所学的知识。
当被问及他们学到了什么时，学生们常常不知从哪里开始解释他们的想法。
3-2-1反思通过这样一个3类的提示，来帮助他们快速启动反思过程。
它也可用于促进小组学生的反思性对话。
3-2-1反思有啥好处？
不少一线教师在每一节直播课或面授课结束的时候，都会给学生几分钟时间，让学生进行 3-2-1 反思。
利用课堂时间反思课堂上所学习和涵盖的材料，这不仅有助于使信息和所学的知识与每一位同学建立联系，从而改善他们的学习过程和学习绩效。3-2-1反思还能为教师检查学生对知识的理解情况，衡量学生对某个主题的兴趣提供了一种简单的方法。
让学生在小组或全班分享自己的 3-2-1 反思结果，这也是一种有效的参与式教学方法，促进课堂讨论，或复习上一课的材料。
怎么使用3-2-1反思？
1、教师事先设计这个3-2-1反思活动。
教师需要做的只是打字，设计的3、2、1可以是这样的：
- 我今天学到的3件事，
- 我觉得有趣的2个地方，
- 我还有1个问题
当然了，你也可以把它设置为：3个疑问、2个心得、1点不同意见；
这个教师可以根据自己的教学活动需要，进行自定义设计。
2、在课堂教学（包括在线教学）环节，在完成了一个学习任务、或者一个学习活动之后，教师可以向学生展示二维码，通过这个二维码背后的3-2-1反思框架，帮助学生进行复盘、归纳、总结、反思。
3、学生用自己的终端扫码，直接填写自己的反思；
4、在完成之后，教师可以点击“展示”，向全班同学展示大家的总结和反思。
在自留地君看来，这也是朋辈教育和同侪互助的非常重要的、行之有效的教学策略。
当然了，要是也可以随机选择一部分同学，向另外一部分同学分享他们的3-2-1总结反思。也可以分小组进行总结分享研讨。
对于学生没有终端的课堂，教师也是可以在设计完成3-2-1反思之后，直接打印纸质《3-2-1反思表》，带到课堂上让学生纸笔完成。
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