第39期圈聊纪要:课堂提问


2021年5月20日周四,晚上19:30–20:30,技术派教师 微信圈子的第19期(总第39期)圈聊成功进行,这次的圈聊主题是:课堂提问。

第39期圈聊嘉宾主持是来自华南师范大学的焦建利教授和遵义市红花岗区第一小学的张良彩老师。

特别鸣谢第19期圈聊贡献者,如有遗漏敬请谅解

张铁、严彪、徐雁Jennifer、冉冉、辛抵、阿牛Louie 、程 、猫猫、Smile、张良彩、焦建利

本期围绕课堂提问设计了以下五个问题:

1.在课堂教学中,课堂提问是常见让学生参与到教学中的方式之一,那么,在你看来,到底什么是课堂提问?

2.课堂提问是长期以来形成的常见的互动教学组织策略。作为教师,在你看来,为什么课堂提问是如此之重要?

3.在课堂教学过程中,课堂提问传统且常见,但它却并不简单。请问,你通常会从哪些方面对学生进行提问?

4. 作为教师,即便你是新入职教师,每个人都观摩过无数的课堂提问。请结合一个具体实例,说说你看到的课堂提问最常见和普遍的缺陷和不足是什么?

5.作为老司机,在课堂提问方面,如果邀请你给新手教师一些建议,那么,你觉得怎么样开展课堂提问才更有效?

Q1:在课堂教学中,课堂提问是常见让学生参与到教学中的方式之一,那么,在你看来,到底什么是课堂提问?

张铁 :是老师主导下的师生交流。

严彪 :课堂提问是以教师主导,也是针对教学内容精确设计, 以此达到师生互动,生生互动,突破课堂重难点,提高课堂效率。

徐雁Jennifer :课堂提问是针对某一主题师生有需要探讨的地方进行交流的方式,可以是师问,也可以是生问。

冉冉 :师生互动的一种方式。可以激发兴趣,活跃气氛,学习知识等。

辛抵 :老师在课堂教学中,针对教学内容设计出来,供学生互动回答的一种教学活动。

焦建利 :我所理解的课堂提问,就是为了教学的需要,由教师面向个别部分或全体学生所提出的问题,叫课堂提问。

阿牛Louie 1:教师为主导的课堂,以教师提问为主。

张良彩 :我个人觉得,课堂提问是一种课堂上师生双方双向的互动方式,即老师根据自己的教学设计对学生进行提问;学生也针对自己的疑惑,对老师提出问题。

阿牛Louie :双向的提问,这个说法还是比较全面的。

Q2:课堂提问是长期以来形成的常见的互动教学组织策略。作为教师,在你看来,为什么课堂提问是如此之重要?

焦建利 :课堂提问是启发式教学的最重要的途径和手段之一。

冉冉:通过课堂提问,让孩子们参与课程,与教师对话,与同伴对话,与知识对话。

严彪 :提问必须是教师静心设计,针对课堂内容引发学生思考,有效调动学生学习的学习,深度参与课堂活动, 进而训练学生回答问题的逻辑性,让学生高效学习,突出课堂思考

严彪 :精心设计

张铁:通过课堂提问可以帮助老师实时掌握学生状态,对接下来的教学进行调整。

Smile :了解学生的学习效果。

焦建利 :课堂提问作为一种互动方式,它可以让我们的学习者参与其中,它可以让我们的学生成为主动学习者。只有当学生参与其中,只有当学生成为主动学习者的时候,学习才是高效的,教学才是有效的。

阿牛Louie :课堂提问是师生互动的基本形式,相信自从有了课堂,就有了课堂提问。

程 :提问可以回顾、巩固知识点进而提出或讲授深层次的知识内容,加强教、学的逻辑性,趣味性

徐雁Jennifer:提问是思想交流的过程, 也是能激发大家思考的方式,如果没有提问,课堂会非常沉闷,甚至无法探知学生的学习效果或教师的教学效果。

张良彩 :课堂提问体现了教师的教学设计有效的、有艺术的课堂提问能调动学生学习积极性,教学效果明显。

辛抵 :老师通过课堂提问了解学生对教学内容的理解程度,实现基本的互动,是检验教学水平的重要凭证。

Q3:在课堂教学过程中,课堂提问传统且常见,但它却并不简单。请问,你通常会从哪些方面对学生进行提问?

徐雁Jennifer :一般围绕主题重难点进行提问焦建利 :我觉得提问的时机也是一个很重要的技巧在课堂上,教师可以先抛出问题,让全班同学思考等候被问到,然后再问某一个具体的同学,这样虽然提问了一个同学,但是促进了全班同学的思考。

焦建利 :我个人觉得,-一个很重要的地方,就在于要把合适的问题提给对的学生。提问不但能够增进学生的集中学习的积极性和学习的信心,而且可以促进学生的发展。

冉冉 :或检查旧知,或引出新知,或培养能力冉冉 13小时前围绕教学内容设置问题。

严彪:小学数学的提问重点在于课堂的重难点, 比如今天我上的小数的混合运算,重点问题是整数混合运算与小数混合运算的联系和区别,让学生能够串联知识前后间的联系,让学生深度理解小数混合运算和整数混合运算是同样运用,通过多种师生对话,生生对话,达到重难点的突破

张铁 管理员:在数学课上,提问有两个作用∶一是检查,检查学生知识是否掌握、解题思路是否清晰 ;二是启发,引导学生联想相关知识,顿悟解题思路。

阿牛Louie :主要以教学内容为主进行提问, 比如英语学科, 词汇、短语、句式、时态、翻译等都是常见的提问内容。

张良彩 :可以关注学生的听课习惯进行提问,比如学生开小差,提问可以把学生拉回来。对课堂生成比较有意思的可以深挖继续提问自己对预设有疑惑的也可以提问相当于是对自我的反思….

辛抵 :从课堂教学内容来提问,从课堂教学问题来提问,从课堂教学组织策略来提问

焦建利 :提问和追问可以对学生起到进一步的点拨可以激发学生促进学生的最近发展区,可以让我们的学生在似是而非的时候在对话的过程中可以得到进一步的提高。

Smile:今天晚上的问题我不知怎么回答

Q4:作为教师,即便你是新入职教师,每个人都观摩过无数的课堂提问。请结合一个具体实例,说说你看到的课堂提问最常见和普遍的缺陷和不足是什么?

徐雁Jennifer :要么问题答案显而易见,要么问题没有深度。

冉冉:问题没有层次性,没有精心准备与设计。随意性交强。

焦建利 :也有些提问了,我感觉好像目的性不强,不知道为什么要问教师也不知道该问谁更不知道问了之后应该怎么办 ?

焦建利:提问最常见的一种局限就是提了之后学生打了之后没有进一步的回应和追问。辛抵:反馈很重要猫猫:也可以设计成问题串,从易到难,一步一步。起点低,坡度缓,落点高。

张良彩 :有时提问含糊,指向不明确,学生就不能立刻作答有时提问太难或太易,没有进行学情分析

严彪 :1.部分学生不经过思考随口回答,2.教师引导偏差导致越来越偏,3.问题太多太泛,学生把握不到重点不会问答辛抵 :问题缺少教学内容背景知识,缺少提问的组织策略

张铁:最普遍的问题是老师问得随意,学生答得敷衍。

Smile:最令我头疼的是积极主动举手的就是那么几个人,用班优抽学生回答问题,抽到那么几个学生, 每次都回答不出,无论怎么引导都说不出, 继续让他作答就在耽误大家的时间,不继续作答又伤害了学生C。

严彪 :深有体会,主要这些学生学习积极性非常大,又怕打击学生

张良彩 :那就分层提问, 比如我们语文的,字音这块,我就让弱一点的学生来,也不让他举手, 我就直接到他的座位那里, 再加一点激励性性语言直接请出来。

张良彩:问题太多泛滥,没有针对性,也无指导性问题没有层次和梯度,不能引发学生思考。

Q5:作为老司机,在课堂提问方面,如果邀请你给新手教师一些建议,那么,你觉得怎么样开展课堂提问才更有效?

贺丹 :根据学生不同的思维,去设计问题。优质的教学问题,是让学生自己发现那个答案。

焦建利:启发式,产婆术,其实都是对话和追问。课堂提问,只有精心设计, 才能取得好的效果!

严彪 :1.读透教材,巧设问题(关键处,疑难处)有效引发课堂生成,2.趣味性(激发学生学习兴趣),启发性(已有知识和未知知识的联系,是什么和为什么)。层次性和整体性(由易到难,由简到繁, 由浅到深, 层层递进),深刻性(从小处研究)

张良彩 :同意,问题就是来源于,我们对教材解读后的思考,这一点非常重要。有趣的提问学生参与度就高。

张良彩 :1.提问紧扣本堂课的教学目标,问题不要太多, 不要太碎 !通常一节课的问题就是你 上课的教学环节。2.什么对不对? 好不好 ?是不是之类的无效提问尽量避免3.有梯度地分层提问,简单的给差的学生,难得给好一点的学生4.关注学生的听课习惯提问,学生开小差,一定要提问,只是注意提问的语言艺术

张良彩 :还可以观看专门把自己上课视频,筛选整理,哪些是有效问题,哪些是无效问题,长期这样一定会成长很快!重要问题换种说法,重复提问

串肉 :1.应该有针对性。针对教学的重难点设置不同层次的提问。2.应该有目的性。这个问题从设置到解答,希望达到什么目的或效果。3.兼顾性。兼顾不同层次的学生。

冉冉:1.应该有针对性。针对教学的重难点设置不同层次的提问。2.应该有目的性。这个问题从设置到解答,希望达到什么目的或效果。3.兼顾性。兼顾不同层次的学生。

张铁 :可以设计让学生多说话的问题。

桂林. 熊村古镇   Photo by Johnnie Walker