2021年5月6日周四晚上19:30–20:00，技术派教师微信圈子的第17期（总第37期）圈聊成功进行，这次的圈聊主题是：从“听课评课”到“观课议课”。
第17期圈聊嘉宾主持是来自遵义市红花岗区第一小学的张良彩老师和华南师范大学的焦建利教授。
特别鸣谢第10期的圈聊贡献者：
徐雁Jennifer、Smile、 湖南株洲王子老师何其钢、辛抵、张良彩 、娜、张铁、阿牛Louie、焦建利、绿野仙踪、徐雁Jennifer、Smile 、梅子老师、麦、有萌的幸福、周晓清、辣目洋子。
排名不分先后，如有遗漏，请您谅解并在下方评论补充！
不聊白不聊，聊了不白聊，本期圈聊围绕“观课议课”设计了以下五个问题：
Q1：“听课评课”和“观课议课”有哪些不同？
Q2：从“听课评课”到“观课议课”执教者能获得什么？
Q3：从“听课评课”到“观课议课”观摩者能获得什么？
Q4：对于开展“听课评课、观课议课”这样的教研活动，您有哪些建议？
Q5:哪些技术可以助力“观课议课”活动的开展呢？分享妙招或案例。
Q1:“听课评课”和“观课议课”有哪些不同？
焦建利 ：被观摩者的感受不同。听课评课，更像是被评审和审视，而观课议课，则是展示出来大家一起研究和交流。你觉得呢 ?
张铁 管理员 ：评是以自己的标准衡量他人，议是尽量理解别人的想法。3□
焦建利 ：嗯!你的这个观点很赞!谢谢你的分享!
辛抵：听课评课是单方面评估，观课议课是双向交互
焦建利 ：差别非常之多∶1.角度不同;听课评课，更像居高临下，自上而下;观课议课，则是平视，平等对话。2.目的不同，评是分出优弱好坏，议是分析议论比较相互学习;
徐雁Jennifer：从范围上说∶ 听的范围小，观的范围大， 甚至包括了听这个步骤。从内容上说∶听主要听上课内容，听教学思路等，注重课堂教学设计;观不仅包括听，还包括观教师教态，观课堂互动，注重整个教学过程。从结果来说∶ 观比听更全面，更有全局观。
麦：观有五官，听只是一观，要多感官，多纬度研究一节课。评是点评，议是讨论，评是评好坏，议是议问题，议解决方案 !
张良彩 ：观课与听课比较，观”强调用种感官 （包括一定的观察工具）收集整理课堂信息。”议” 是围绕观课获取的课堂信自主思考，提出意见、发表观点，强调平等对话。
焦建利：这个的确是，观，是观察，不仅仅是听，更是一种系统地课堂研究。
Q2：从“听课评课”到“观课议课”，执教者能获得什么？
张铁失 ：首先，评课和观课都能听到别人对这节课的理解。而议课更容易引起共鸣。
辛抵：课堂教学目标，方法，策略，媒体，评估等全面的认知和反思，螺旋式提升
辛抵 ：对课堂教学因素的客观认识，切实提高教学质量和水平
焦建利 ：议课，如果执教者听得真切，大家的议论， 实际上是从各自不同的角度来研究这个课堂。
作为执教者， 可以从不同的角度审视自己的教学实践。这个机会真心难得呢 !不是吗 ?
焦建利 ：从执教者的角度来说， 上示范课，会得到更多的指导，尤其是来自同行的指导。大家课堂观察和研究的角度不同，背景不同，教育理念和教学思想不同， 在这样的展示课上，如能坦诚相待，平等对话，相信会得到更多的指导和更快的成长
有萌的幸福：教师能得到更快的成长，尤其是对于年轻的执教者，他们成长的速度会更快 !
张良彩 帖：对于执教者来说，在备课时，要多角度去考虑
执教过程中，也会全方位关注，
尤其是在课后反思上，不仅仅单方面的去关注自己的课堂教学效果， 也会更多地听取议课老师真诚地见解。
徐雁Jennifer ：教师要考虑的教学过程更全面，不仅仅局限于将整堂课的教学思路讲完就行了，还要注重整个教学过程，包括课堂互动，课堂状态，课堂机智之类的。
梅子老师：将自己的课堂呈现出来，听课者和执教者对课堂教学进行“议”，发掘课堂建设中的闪光点和不足之处、进行反思探讨，从而对课程进行二次建设。
Q3：从“听课评课”到“观课议课”，观摩者能获得什么？
焦建利：其实对观摩者来说， 也是非常难得的学习和成长的机会。
焦建利 ：在这方面，@陈大伟 教授是绝对的专家 !
辣目洋子 ：今天专门买了他的电子书提早预习了一下
焦建利 圈主 52分钟前
辣目洋子∶@陈大伟 教授：在我们圈子里，估计今晚他有事!不然我们讨论这个话题，他一定会很感兴趣的
张良彩 ：”观课议课”强调多角度平等对话交流，那么就能改变以往评中观重观轻议、套话连篇、平淡肤浅面面俱到等弊端。观课老师可以就其中某一个观点深入思考，发表自己的意见， 也可以从各个角度说说自己的疑惑和建议。
焦建利 ：课堂观摩是非常难得的学习契机。对观摩者来说，执教者给观摩者呈现的是一个样本，一个真实鲜活的教学样本， 供我们来学习观摩、议论、品评和研究。这比观摩者自己摸索， 或者接受培训更加快捷更加高效， 而目习得的是执教者的隐性知识， 是可以直接加以应用的技能 !
辛抵：从感官到思维的认知提升和批判创新能力的培养
辛抵 ：全方位，多角度的对课堂教学因素的认知和感受
徐雁Jennifer ：观摩是为了更好的教学，取长补短，融会贯通。
有萌的幸福 ：观摩者若是能将学到的隐形知识在自己的课堂教学中加以实践性的应用，那必是真正的收获!
焦建利 ：所以，我历来认同这样一个观点，并非有眼睛就会观察， 也并非张嘴巴能言语就是会说话， 观课议课之类的课堂观察和研究是需要深厚功底的 !
张铁 ：观摩教学就像有人在做示范一样，议课时还可以听一听执教者行为背后的理由，这就是解剖麻雀啊。
焦建利 ：对观摩者来说，示范课提供的是一个榜样，一个可以模仿的样本，是学习和超越的课堂案例!仔细研究，学习和成长的机会还是非常多非常大的 !（
阿牛Louie ：学会多角度观摩，理解执教者的思路，这是不错的学习机会。
梅子老师：“观”课堂中的闪光点，“观”学生的学、老师的教、课程实施、课堂文化，“观”育人之价值。“议”课堂教学中带改进和挖掘之处，“议”课程实施中中重难点的突破，“议”如何挖掘课堂中的生成性资源……给观课者带来的是启发和思考，学习和促进，以“观”“议”的角度来进行自己的课程设计！
Q4：对于开展“听课评课、观课议课”这样的教研活动，您有哪些建议？
徐雁Jennifer ：可以考虑教研小组一起合作，从选材到备课，从课堂设计到教学过程，多沟通多交流。
张铁：参加者每个人都先备课，然后才有共同的话题。
焦建利：不仅如此，无论是执教者，还是观摩者， 都需要进行反思 !我明天准备试试3-2-1观课议课反思模式， 希望取得好的效果!明天有在顺德凤城一起观课的朋友吗 ?
麦力：同课异构，从不同纬度挖掘一节课的价值。一线老师听评课很多缺乏深度的思考和见解，与教研共同体的组织文化有关系，所以，要思考如何构建教研共同体组织文化的问题。焦建利 ：嗯嗯!这是个很重要的问题!谢谢你的点评!A▲。
麦力：回复 焦建利∶感谢焦老师提供的学习平台，受益匪浅!
焦建利 ：对了!用好我们的课堂有点酷
（http//ketang.cool）里面的纸条范，让可以让我们观课议课更加有深度 !不信你试试!
湖南株洲王子老师：：确实确实。
张铁 ：试过了，还需要引导
焦建利 ：真希望有个机会我们一起研究一下这个问题（
张良彩 ：我觉得不论是观课教师还是授课教师都要提前备课，尤其是备课教师备课更为重要，干万不要凭自己经验评课
观课教师的备课也包括备课标、备教材，备学生等
观课教师可以就自己的设计拟定简单的观课说明。
观课时教师结合观课说明和课堂活动及自己的备课收集信息，提出建议
课后真实平等地交流并商讨改进策略
焦建利 ：无论是过去的听课评课，还是观课议课， 都不是一件容易的事情。要想高效不走过场，（1）做好充分准备;无论是组织者，执教者还是观摩者;（2）建立坦诚对话的管道，让对话真正发生;（3）主持人要选好选对 ! （4）执教者要有胸怀和雅量;（5）大家都要珍惜这样的学习和成长的机会 !
辛抵：事先组织好人员，分学科分组，设计好评估量规，组织观课后讨论和评议，最后反馈给老师们
湖南株洲王子老师：观课议课，本质上是要让每一个老师得到启发和收获， 因此，每一次观课议课都需要做认真的准备。一是明确观课和议课的区别，观课评课是以鼓励为主，兼顾评价， 有优点，也讲缺点，议课更多的是多向交流，更多的是讲问题， 谈不足， 和提出改进意见和建议。这是关键
二是，观课和议课要讲究方式方法，定好内容，事先进行宣传，提供资料学习，或者能给予专业指导。
三是，利用极简教育技术，运用在线协同的方式进行观课和议课，效果会更好。比如，利用一些专业的APP或小程序，边拍边评议，每一个亮点和不足都”有图有真相”这样，对于授课者或者观课议课者都是一种学习机会。大家不妨试试我们原创的微信小程序”极简技术工具” （不是打广告阈），我们就是采取这样的在线协同方式进行评课议课，效果很赞。
麦：信息技术支持更好的教研，很棒的思路人
湖南株洲王子老师回复：麦力：是啊，工欲善其事必先利其器，评课议课需要一种氛围，更需要一种营造一种氛围， 技术可以做得到。
Q5：哪些技术可以助力“观课议课”活动的开展呢？分享妙招或案例。
阿牛：将观课议课的成果转化推广，这将带来更多的长尾效应!
周晓清 ：机遇移动端的观课议课工具不仅是老师们成长的好帮手， 也是研究人员收集课堂数据的利器，但目前见到的工具以清单式的质性评课工具为主， 评课者需要先阅读理解评分项目，然后根据自己的理解打分， 见人见智。还有一类定量化的课堂观察及记录工具，目前还比较少见，阅读过国外一篇介绍类似工具的文章，基于iPad的听课工具，通过在听课过程中实时标记师生一些教与学行为，来进行量化观察，名字叫做VEO，类似的工具有老师用过吗
湖南株洲王子老师：待会在微信圈聊发一个案例，给你看看
张铁 ：各种在线文档其实都可以辅助观课议课。
张良彩 ：观课议课一再提倡平等对话，但真正地面对面， 碍于情面很难实现;另外思维是一个长期持续的过程， 有时候需要缓冲， 不一定能马上生成。基于这样的思考，我们学校借助”纸条范”，在线下初次议课后，拎出最有疑惑、最后价值的问题进行有深度、更直接地二次议课
麦力：头脑风暴工具， 用焦点聚焦法让老师们聚焦于一个教学中的难题果不足，集思广益，用在线头脑风暴的方法，提出问题解决方案。
辛抵 ：设计专业的评估量规模板，有助于客观全面的评议和反馈
焦建利 ：我们后续会开发这样的工具
麦力：可能不同学科，不同课型需要不同的评价两会 ? 比如智慧课堂 ?
焦建利 ：我首推自己的”孩子”自己最得意!
我们课堂有点酷（http∶//ketang.cool）中的纸条范，用它来组织课堂观摩中的观课议课，觉得很酷!
有萌的幸福 ：刚看了这个网站，真的很神奇!谢谢教授的分享！
焦建利 ：在线白板工具，Wiki协作平台，讨论组， 微信群， 都是非常好的极简教育科技，使用得法，都会取得好的效果!
麦力：回复 焦建利∶嗯嗯，希望在教学中都尝试一下
湖南株洲王子师：1.课堂有点酷的”纸条范”，谁用谁知道。2.极简技术工具 （小程序）的”听课评议表”，在线协作听课议课，好用好玩。
焦建利：这个小程序我还没试过。
湖南株洲王子老师：回复 焦建利∶ 下次给您推荐一下，请您指导。
麦：请问这是一种即时评课的方法吗？
湖南株洲王子老师人人回复 麦力与O儿了不∶两种极简教育技术，在线协同评课
麦力：即时评课和课后评课相结合，充分体现了技术的价值，即时评价能否代替听课笔记呢 ?其实老师们更需要一个听课的有效工具和支架吧，个人感觉
麦力：回复 湖南株洲王子老师何其钢∶好的，试用一下，谢谢您！
