过去，在和大学同仁在一起的时候，我总是讲：
今天，大学的教师，要么用手机之类的移动终端让学生参与到我们的教学中来，要么，他们就会用手机忽略教师的存在。没有第三种可能。
熟悉大学教学的朋友都知道，在相当多的课堂上，让学生抬起头来，实在不是一件容易的事情。
不过，作为教师，没有什么比观看学生参加课堂讨论更令人兴奋的了。
当他们抬起头来，睁开眼睛，在积极聆听同伴和迫不及待地表达分享自己的想法之间紧张切换的时候，教室里顿时变得活跃起来了。这样的教学，才能教学相长。
然而，在大学的课堂上，提问、讨论包括全班讨论并非总是有效。启而不发在很多课堂上司空见惯。
今天分享的一种讨论，称之为玻璃鱼缸讨论（Fishbowl Discussions）。
玻璃鱼缸讨论这是一种非常独特的讨论会议类型。它是一种组织演讲和小组讨论的方法。它提供了在大型小组环境中进行小组讨论的好处。
通常由6到8名与会者在台上或教室中间围成一圈，圈子中间留有一个空座。其他与会者只能作为观众坐在周围旁听，不能发言，只有那些坐在圈子里的人才可以发言。
如果有观众想发言，他必须进入圈子（鱼缸）里，坐在中间圈的那个空座上，发言完毕再回到原座位。玻璃鱼缸式会议通常有主持人参加，主持人可以参加玻璃鱼缸的讨论，也可以只负责维持会议按正常程序进行。
由于在会议进行中大部分观众只是在外围观看那些位于圈子中的与会者演讲或讨论，就像在观看鱼缸或鱼箱里的鱼活动一样，所以人们给其取名为玻璃鱼缸会议。
这些问题应该是广泛而开放的。它们应尽可能是具有多个答案的问题，这些问题是学生可以辩论的，而不是用简短的陈述性句子回答的问题。
在鱼缸讨论中，坐在“鱼缸”内部的学生通过提问和分享意见积极参与讨论，而站在外面的学生则认真听取所提出的想法。
学生轮流担任这些角色，以便他们在小组讨论中既要成为贡献者，又要成为倾听者。
作为教师，当你要确保所有学生都参与讨论的时候，想要帮助学生反思一个好的讨论的样子，以及需要一种用于讨论有争议或棘手的话题的框架结构的时候，玻璃鱼缸式讨论特别有用。
