2月25日周四，技术派教师 圈聊如期举行。
这一期是2021年的第7期，也是总第27期圈聊，嘉宾主持是福建省浦城县第三中学的吕新梅和河北省沧州市渤海新区中捷产业园区高级中学的王燕老师。
本期的圈聊主题是：技术支持的新课导入圈聊
特别鸣谢第7期的圈聊贡献者：
梅子老师、王茜、Jenny、??洛欤、vivi、Smile、ingrid、张铁、安丽波、娜、徐艳Jennifer、辛抵、焦建利、Make、溪边小树、张良彩、熟悉的陌生人、冉冉、阿牛Louie、Kathy、湖南株洲王子老师何其钢、宗玲玲河南项城、海玲、?志鹏、美好生活、梦里回到唐朝、范丛霞、飞飞雪、马莉、章赛凤、绿野仙踪……
排名不分先后，如有遗漏，请您谅解并在下方评论补充！
除了暖场问题，本期共设计了5个问题：
Q1：课伊始，趣已生！富有艺术性的新课导入，有助于更好地落实教学目标。您认为新课导入在教学中有哪些重要作用呢？
Q2：俗话说：“好的开始是成功的一半。”技术支持下的一个优秀的、合格的课堂导入设计应该注意哪些问题？
Q3：新课导入得法，可以快速抓住学生的心弦，您觉得新课导入有哪些常见的方法呢？
Q4：在“互联网+教育”的时代，您会用哪些极简教育技术来进行新课导入设计呢？
Q5：基于信息技术2.0校本应用考核30个微能力点认证中的“A5技术支持的课堂导入”，请您具体分享或构思一个利用信息技术支持的新课导入案例
Q1:课伊始，趣已生！富有艺术性的新课导入，有助于更好地落实教学目标。您认为新课导入在教学中有哪些重要作用呢？
梅子老师：好的新课导入，可以设疑激趣，激发学生的注意力和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果，同时还可以起着新旧课之间的衔接作用。
Make：建立学生学习的信心和动力
焦建利：新颖有趣的课程导入，可以一下子把学生的注意力吸引到课程本身，提升课堂的趣味性，增强学生的参与感，有助于提升学习绩效！
梅子老师：精心设计每一节课的课堂导入
焦建利：常言道，良好的开端，是成功的一半！
溪边小树：吸引学生注意力，也可以较好地呈现课程总体教学目标与教学要求，有一定的提纲挈领的作用，也方便学生了解课程设置与安排。
张良彩：都说良好的开端是成功的一半，一节好的课堂导入能迅速稳定学生情绪，激发学生兴趣让学生进入课堂角色;启迪学生思维;一般从课堂导入就能明确本节课的教学目的，也能确定本节课的基调。
熟悉的陌生人：是的，导入要为本课的教学目标服务梅子老师：切实为教学目标服务
焦建利：好的课程导入，可以承上启下，能理论联系实际，可深入浅出…….冉冉：对对，不可小觑导入的作用
阿牛louie：课堂导入，如同影片开头，必须吸引注意力和设置悬念，向学习目标靠近。
梅子老师：对对对，如影片片头范从霞：引起学生的学习兴趣以及对要学习内容的关注
Kathy：吸引学生的注意力，使其明确教学目标和内容，做好接受新知识的准备。
湖南株洲王子老师何其钢：导入非常重要，就像一针强心针，让师生尽快进入状态。好的导入，事半功倍，好的导入，让人如沐春风，好的导入，让人精神百倍。
宗玲玲河南项城：好的导入能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，为接下来的课堂打好基础。
海玲：好的导入对于低年段的孩子来说有收心的效果，能把课间的嬉闹瞬间转入到课堂的专注上。
梅子老师：秒杀孩子们好动的情绪。
志鹏：良好的开端等于成功的一半，一堂课有好的开头如同一台戏演好序幕，一首好曲子奏好序曲，他可以吸引学生的注意力，有收心之疗效，也可以激发学生的学习兴趣、甚至可以沟通师生感情、启迪学生思维。
Make：引起注意，调动兴趣，寻找知识生长点。美好生活：新课导入应该让学生自然的与教学目标建立连接。冉冉：为课标服务。焦建利：好的课程导入，可以承上启下，能理论联系实际，可深入浅出…….
冉冉：对对，不可小觑导入的作用
阿牛Louie：课堂导入，如同影片开头，必须吸引注意力和设置悬念，向学习目标靠近。
梅子老师：对对对，如影片开头
溪边小树：吸引学生注意力，也可以较好地呈现课程总体教学目标与教学要求，有一定的提纲挈领的作用，也方便学生了解课程设置与安排。
张良彩：都说良好的开端是成功的一半，一节好的课堂导入能迅速稳定学生情绪，激发学生兴趣让学生进入课堂角色;启迪学生思维;一般从课堂导入就能明确本节课的教学目的，也能确定本节课的基调。
熟悉的陌生人：是的，导入要为本课的教学目标服务。
梅子老师：切实为教学目标服务。
焦建利：常言道，良好的开端，是成功的一半!
梦里回到唐朝：自然过渡到教学内容。
梅子老师：好的新课导入，可以设疑激趣，激发学生的注意力和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果，同时还可起着新l旧课之间的衔接作用。
Make：建立学生学习的信心和动力。
焦建利：新颖有趣课程导入，可以一下子把学生的注意力吸引到课程本身，提升课堂的趣味性，增强学生的参与感，有助于提升学习绩效!
梅子老师：精心设计每一节课的课堂导入。
王茜：提起学生的兴趣
辛抵：吸引学生的学习兴趣。
冉冉：提前进入教学情景，激发兴趣
Smile：吸引学生兴趣
张铁：提纲挈领
Q2:俗话说：“好的开始是成功的一半。”技术支持下的一个优秀的、合格的课堂导入设计应该注意哪些问题？
张良彩：个人觉得导入设计要注意以下问题:1.激趣，如何调动学生兴趣2.切题，设计紧扣本节课主题3.深思，构思要深刻4.简洁，不要为了花样而繁琐，要把学生迅速带入课堂熟悉的陌生人：说的真好，以后从这几方面去思考设计好的导入。
焦建利：课程导入应该是教师个人教学风格的体现。不同的老师，他们的导入方法和导入的风格有所不同。但是，万变不离其宗，导入就是导人，导入是为课程核心服务的。
湖南株洲王子老师何其钢：对，导入就似热身活动，为后面的大运动量服务。
飞飞雪：对，趣味性和相关性，特别是趣味性很重要，能抓住学生注意力，激发兴趣。
冉冉：学生兴趣提起来了，这一节课就会很专注。
飞飞雪：对，其实是建立了师生的情感链接。
志鹏：时间不宜过长、内容要与本节课内容相关、方法灵活，不可千篇一律、必要时首尾呼应。
Smile：不要喧宾夺主，教学为主，技术为辅。技术为教学而服务，也不能为了用技术而使用技术。
梅子老师：看到好多老师提到新课导入承前启后的作用，我有—点建议:课前热身可以利用希沃白板5的课堂活动，设计游戏，即可以促进学生的参与性、积极性，使学生入座即学，有可以复习巩固上节课的知识。比枯燥的提问效果好很多!
张铁：言简意赅，生动有趣，引发思考。
Make：引发思考，建立思维起点。
焦建利：好的导入自然流畅，契合主题，有趣并吸引学生，又不会把注意力带走!真心不容易呢!
梅子老师：俗话说:“万事开头难!”
海玲：要贴合学生生活与认知，能够产生共鸣。
章赛凤：导入是激发学生兴趣，为课堂教学所服务，要“锦上添花”，而不能“画蛇添足”。占据大量课堂时间、过于强调影响教学内容传授不是好的导入。
Kathy：1、切题2、有趣3、简捷4、易操作5、具有参与性和互动性6、具有启发和引导作用
马莉：考虑本次课的教学目标和重难点，考虑学生的学生，设计学生感兴趣的，符合学生认知的导入，并能为接下来课堂的推动做好铺垫和引导的导入
徐雁Jennifer：简洁，高效。
溪边小树：合适的教学内容设计与恰当的技术手段相结合。
Kathy：技术是为课程导入服务的，应该使导入锦上添花。
湖南株洲王子老师何其钢：技术为内容服务，技术是老师导入的魔法棒，让你的导入变得神奇而有趣。
张良彩：个人觉得导入设计要注意以下问题:
- 1.激趣，如何调动学生兴趣
⒉.切题，设计紧扣本节课主题3.深思，构思要深刻
- 4.简洁，不要为了花样而繁琐，要把学生迅速带入课堂
熟悉的陌生人：说的真好，以后从这几方面去思考设计好的导入。
梅子老师：看到好多老师提到新课导入承前启后的作用，我有—点建议:课前热身可以利用希沃白板5的课堂活动，设计游戏，即可以促进学生的参与性、积极性，使学生入座即学，有可以复习巩固上节课的知识。比枯燥的提问效果好很多!
焦建利：课程导入应该是教师个人教学风格的体现。不同的老师，他们的导入方法和导入的风格可能有所不同。但是，万变不离其宗，导入就是导入，导入是为课程核心服务的。
湖南株洲王子老师何其钢：对√，导入就似热身活动，为后面的大运动量服务
宗玲玲河南项城：紧扣本节课的教学目标
Vivi：不能为了导入而导入
飞飞雪：对，趣味性和相关性，特别是趣味性很重要，能抓住学生注意力，激发兴趣
冉冉：学生兴趣提起来了，这一节课就会很专注飞飞雪：对，其实是建立了师生的情感链接
志鹏：时间不宜过长、内容要与本节课内容相关、方法灵活，不可千篇一律、必要时首尾呼应。
张铁：言简意赅，生动有趣，引发思考
make：引发思考，建立思维起点
熟悉的陌生人：音视频使用恰当，在选择音视频时一定是清晰的，学生看后，真正能起到应有的效果，不是为了花样多而应用
美好生活：一般是用富媒体资源进行导入，技术要用的恰当，不可替代，又不过多揭示教学主题，给孩子留有理解和想象的空间。
Make：紧扣学习目标，适应学生特点，
梅子老师：课堂导入设计要依据课堂实际，尊重学科特色，符合孩子们的认知水平和心理，服务教学目标。
焦建利：好的导入自然流畅，契合主题，有趣并吸引学生，又不会把注意力带走!真心不容易呢!
梅子老师：俗话说:“万事开头难! ”
冉冉：与课堂内容关联，注重生动性、趣味性。
焦建利：空口目标和内容，不能喧宾夺主!
冉冉：对对
Vivi：合格的导入应该注意承前启后，和本节课话题高度相关
Vivi：导入非常重要，是一节课成功的基石
Smile：不要喧宾夺主，教学为主，技术为辅。技术为教学而服务，也不能为了用技术而使用技术
辛抵：具体的情境导入，视音频多媒体技术的应用和课程教学融合
Q3:新课导入得法，可以快速抓住学生的心弦，您觉得新课导入有哪些常见的方法呢？
焦建利：(1)、讲现实中的故事，(2)、用视频片段开场，(3)、精彩的设问，(4)、设置认知冲突…..
冉冉：的确，导入是否精彩会直接影响课堂效果
Smile：与课文内容相关的视频，歌曲，图片导入。或者是复习导入，头脑风暴等问题导入
焦建利：最常见最老套的是这样的:“同学们，上节课我们学习了Blar , Blar，Blar，这节课，我们开始学习Blarduu…….
张良彩：哈哈哈!是的
梅子老师：嗯嗯
志鹏：方法要因内容而不同，开门见山法、创设情境法、视频导入法、故事导入法、图片导入法、情感导入法、兴趣导入法、提问导入法、谜语导入法，等
王茜：视频导入，故事导入，情境导入法。
张良彩：直接导入、谜语导入，故事导入，情境导入，视频动画导入，谈话导入……
冉冉：的确，形式多种多样。
张铁：还有开门见山的直接导入法
Kathy：1.以旧带新2.提问3.讨论4.视频5.图片6.展示7.故事等等
章赛凤：设置—定的情境，与生活相结合，或与故事任务结合;教学活动与游戏活动结合;结合视频、图片、音乐等媒体引入……
志鹏：好方法绿野仙踪：导入的方法很多，既要符合教学内容又要考虑学情。有时游戏法也能快速吸引学生注意力
溪边小树：于细微处见实效，我感觉最有效的应该是寻找日常生活中最贴近学生的案例，加以设计，融入到课程导入之中，这样不会有距离感，能较为自然地切入到课程讲授中来。
湖南株洲王子老师何其钢：讲故事导入，微视频导入，音乐场导入，魔术导入，游戏导入，演讲导入，意想不到的导入。
焦建利：最常见最老套的是这样的:“同学们，上节课我们学习了Blar , Blar， Blar，这节课，我们开始学习Blarduu…….
张良彩：哈哈哈!是的
梅子老师：嗯嗯
Make：知识的现实情景引入，复习知识点引入，知识点的历史典故引入，
Vivi：我觉得比较常见的，大家最常用的可能就是图片或者视频导入，还有问题导入
志鹏：方法要因内容而不同，开门见山法、创设情境法、视频导入法、故事导入法、图片导入法、情感导入法、兴趣导入法、提问导入法、谜语导入法，等
王茜：视频导入，故事导入，情境导入法。讲故事、情景导入、视频、歌曲
宗玲玲河南项城：直接导入，谈话导入，图片导入，猜谜导入，视频导入，问题导入，情境导入等
梅子老师：物理学科是以实验为基础的学科，“从生活走向物理，从物理走向社会”，我会比较喜欢用物理小魔术或小实验，设疑激趣，创设情境，激发学生参与学习的热情，并带着问题进入新课学习。
熟悉的陌生人：科学课也有相似之处
张铁：还有开门见山的直接导入法
马莉：视频导入，作业问题讨论等
张良彩：直接导入、谜语导入，故事导入，情境导入，视频动画导入，谈话导入……
冉冉：的确，形式多种多样。
冉冉：最常见的是激趣法，还有情景导入，设疑探究，问题导入等。看哪一个更适合当节课的内容和孩子们的特点
焦建利：(1)、讲现实中的故事，(2)、用视频片段开场，(3)、精彩的设问，(4)、设置认知冲突…..
冉冉：的确，导入是否精彩会直接影响课堂效果
辛抵：视音频资料情境导入法，问题互动导入法，
Smile：与课文内容相关的视频，歌曲，图片导入。或者是复习导入，头脑风暴等问题导入
Q4:在“互联网+教育”的时代，您会用哪些极简教育技术来进行新课导入设计呢？
湖南株洲王子老师何其钢：以我的培训课堂为例，我常用的导入方式就是利用umu互动进行问卷，用问卷数据来导入，让学员与我互动了解大家的培训需求。梅子老师：学生没有手机
冉冉：对，这个活跃气氛，参与其中，老师们也很感兴趣。
湖南株洲王子老师何其钢：以我的培训课堂为例
张良彩：因为我是小学语文，动画导入学生会比较感兴趣，用快影、爱美刻等制作视频学生会非常喜欢。可惜我技术不到家，不过在努力学习中。
绿野仙踪：做导入，这些差不多够了，导入时间必定有限
焦建利：还是用我们的课堂有点酷(http://ketang.cool ) 比较靠谱!
湖南株洲王子老师何其钢：这个确实靠谱
Smile：开学试一试
王茜：经常用
冉冉：视频下载，用小年糕、票圈、抠图、讯飞快读等自己制作。
马莉：纸条范头脑风暴
焦建利：明智的选择!
湖南株洲王子老师何其钢：我还喜欢用希沃白板或者umu互动设计互动活动，让学员参与答题或者讨论，开启课堂对话，效果也是打杠的.
Smile：你的学生和我们的学生不一样范丛霞：用票圈制作小视频，或者在网站下载相关资料
王茜：用王子老师传授的极简技术，制作自己想要的视频，通常会用到快影、彩视、爱美刻，一键秀，小年糕，剪映，套用一些模板，一键生成！也会一些下载小技巧去搜索网上的优质资源，还会用希沃的课堂互动，刮一刮等
Make：虚拟现实，参观化工厂，化身原子参与化学变化。
志鹏：恰当适当的极简导入，会让学生被先进的科技所吸引和折服，构建高效课堂，方法也是多样，结合内容和各类手段进行合适的应用，可以微课导入法，展示作品导入法，图片导入法，随机抽号提问法，
溪边小树：我会选择使用简短的自制视频进行导入，其中会包含几个能吸引学生注意力的亮点
Kathy：纸条范、PPT、微视频、抖音、雨课堂等
海玲：希沃白板课堂活动用的比较多!
绿野仙踪：纸条范,tab，剥豆豆
张铁：数学课中多数是问题导入，可用视频、PPT、画板类软件，白板等。
湖南株洲王子老师何其钢：情境导入很重要，从具象到抽象，步步为营
Smile：爱美刻，小年糕，快影等做视频导入，tab做介绍。
湖南株洲王子老师何其钢：我还喜欢用希沃白板或者umu互动设计互动活动，让学员参与答题或者讨论，开启课堂对话，效果也是打杠的.
Smile：你的学生和我们的学生不一样
张良彩：因为我是小学语文，动画导入学生会比较感兴趣，用快影、爱美刻等制作视频学生会非常喜欢。可惜我技术不到家，不过在努力学习中。
绿野仙踪：做导入，这些差不多够了，导入时间必定有限
湖南株洲王子老师何其钢：我还喜欢用微视频导入，课前五分钟利用爱美刻，票圈视频，或快影，根据教学设计和内容随时捕捉课堂动态进行制作，让学员们兴趣高涨，更好的进行接下来的学习。
冉冉：视频下载，用小年糕、票圈、抠图、讯飞快读等自己制作。梅子老师：可以利用快闪、爱美刻、抖音短视频等，也可以多种极简技术融合应用，设计短小精悍效果佳的创新视频。
张良彩：是这样的，这万面多想你学习
Smile：人教版七下英语的第一节课我就准备把几种乐器演奏剪辑在一起，做视频导入。
湖南株洲王子老师何其钢：以我的培训课堂为例，我常用的导入方式就是利用umu互动进行问卷，用问卷数据来导入，让学员与我互动了解大家的培训需求。
梅子老师：学生没有手机
冉冉：对，这个活跃气氛，参与其中，老师们也很感兴趣
湖南株洲王子老师何其钢：以我的培训课堂为例
Make：前置性学习发布微课，上课分享
湖南株洲王子老师何其钢：这个好
Q5:基于信息技术2.0校本应用考核30个微能力点认证中的“A5技术支持的课堂导入”，请您具体分享或构思一个利用信息技术支持的新课导入案例
梅子老师：我在设计凸透镜成像规律的新课导入时，制作了一个几十秒的视频。利用爱美刻导入几张生活中的凸透镜的应用等照片、凸透镜成像实验照片，利用讯飞快读生成语音，再利用剪映剪辑合成，通过这个视频让孩子们知道凸透镜在生活中的应用，它可以成缩小、等大、放大的实像，也可以成虚像，从而提出问题:“凸透镜成像规特点与什么因素有关呢?”
冉冉：问题设疑，引发思考
冉冉：开学第一课，我用小年糕和讯飞快递、抠图相融合。把孩子们军训的照片放到视频里面，让大家感受到温暖;把三年课程学习框架放到里面，便于孩子们总体了解高中课程内容;把学习要求放到里面，帮助孩子们学习。
梅子老师：好赞
冉冉：谢谢
湖南株洲王子老师何其钢：比如一堂英语课，是关于numbers0-100的内容，在导入环节，可以游戏导入，设置让学生拍篮球，边拍边让大家齐声念出英语数字，前面1-20是旧知，大家都能熟练读出来。此时，利用手机与电脑Word同屏，手机讯飞输入法的英语同声翻译，孩子们的读出来的数字就以英文的形式即时在大屏幕上呈现，反复出现，让孩子们既在游戏中复习旧知，又能随着竞争进行新知的导入，一举两得。看谁的读音准，好玩又有趣
Smile：只可惜上个学期还不认识您
冉冉：这个好
湖南株洲王子老师何其钢：好玩吧！看谁的读音准，好玩又有趣梅子老师：现在也不迟
Smile：主要是数字学习已经过去了，不过接下来的教学设计我很期待
湖南株洲王子老师何其钢：哈哈，上这一课时，设计的task那才有意思，以后有机会分享。
辛抵：通用教学设计的教学环境教学视频导入，支持性和适应性技术的案例分析视频，学生用脑图设计制作教育技术发展史的差异化教学案例分析。
王茜：用说话就能变视频的极简小程序—键秀，1分钟时间快速制作一个猜谜语的视频，卡通的音效，动态的背景，抖音字幕，这样的效果，我想要比上课来一句，同学们我们来猜一个谜语干巴巴的导入要好很多吧?熟悉的陌生人：王子老师真是点子多，技术高
湖南株洲王子老师何其钢：过奖过奖，我喜欢教学设计
Smile：好，我留下一届初一用志鹏：如《图形的旋转》一节，上课开始，伴随着优美的轻音乐，施教者在银幕上展示了预先录制好的同学们在公园里游玩的镜头，其中特别引人注目的是展现在学生面前公园里许多大大小小旋转实物玩具，由此来作为新课的引入。利用多媒体声像俱佳的特点，激活了学生思维的积极性，让学生在观察想象后，初步感知旋转运动对凝转在生活中的应用。激发了学生探求新知的强烈欲望。
湖南株洲王子老师何其钢：这个好
张良彩：精致的课堂导入，以往要上场的技术支持的课堂导入都是我根据课程标准，基于教材的学情分以后，结合我的教学内容以及课堂基调，提出我的目的、要求、方案，找枪手帮我做的，做出来的效果就是不一样，每次学生都说张老师那视频好好看!还想看，要是你会做就好了。我只能说努力!
湖南株洲王子老师何其钢：比如一堂英语课，是关于numbers0-100的内容，在导入环节，可以游戏导入，设置让学生拍篮球，边拍边让大家齐声念出英语数字，前面1-20是旧知，大家都能熟练读出来。此时，利用手机与电脑Word同屏，手机讯飞输入法的英语同声翻译，孩子们的读出来的数字就以英文的形式即时在大屏幕上呈现，反复出现，让孩子们既在游戏中复习旧知，又能随着竞争进行新知的导入，一举两得。看谁的读音准，好玩又有趣
Smile：只可惜上个学期还不认识您冉冉：这个好
湖南株洲王子老师何其钢：好玩吧！看谁的读音准，好玩又有趣梅子老师：现在也不迟
Smile：主要是数字学习已经过去了，不过接下来的教学设计我很期待
湖南株洲王子老师何其钢：哈哈，上这一课时，设计的task那才有意思，以后有机会分享。
辛抵：通用教学设计的教学环境教学视频导入，支持性和适应性技术的案例分析视频，学生用脑图设计制作教育技术发展史的差异化教学案例分析。
张铁：利用问卷星调查学生对新知的认知情况，将问卷结果设计成系列导课的问题，用视频或课件呈现
绿野仙踪：非常值得一试，以前我只是用问卷星做学情分析，原来还可以用视频呈现给学生做导入。
溪边小树：比如给学生讲述网络技术方面的课程，会通过小视频的方式展现日常生活中关于网络无处不在的案例，从使用网络、设计网络、部署网络等方面不断深入联系授课内容。
绿野仙踪：贴近学生生活，才能让学生觉的学有所用。
梅子老师：我在设计凸透镜成像规律的新课导入时，制作了一个几十秒的视频。利用爱美刻导入几张生活中的凸透镜的应用等照片、凸透镜成像实验照片，利用讯飞快读生成语音，再利用剪映剪辑合成，通过这个视频让孩子们知道凸透镜在生活中的应用，它可以成缩小、等大、放大的实像，也可以成虚像，从而提出问题:“凸透镜成像规特点与什么因素有关呢?”
冉冉：问题设疑，引发思考冉冉：开学第一课，我用小年糕和讯飞快递、抠图相融合。把孩子们军训的照片放到视频里面，让大家感受到温暖;把三年课程学习框架放到里面，便于孩子们总体了解高中课程内容;把学习要求放到里面，帮助孩子们学习。
梅子老师：好赞
冉冉：谢谢Smile：以人教版七下unit1 Can you play the guitar?为例，本单元中会学习钢琴，吉他，小提琴，鼓等乐器，我会利用快影把这几个乐器演奏的视频剪辑在一起，作为新课导入。
冉冉：激发孩子们的兴趣
梅子老师：跨学科融合
Smile：对，学生感兴趣，课就很容易上。事半功倍
Smile：我的学生们很喜欢看视频，做游戏
一抹清新淡雅，美得好无暇
黄金风铃木，又称黄钟木，黄花风铃木
如木棉，先花后叶，
形似挂满枝头的风铃，
盛开的时候，在风中摇曳
染就一片金黄色的海洋