随着这种技术变得更加预算友好和易于使用，一些学校对无人机在教育中的潜在用途特别感兴趣。
与技术可能分散学生注意力的信念相反，在教室中使用无人机，如果设计得当，可以用作丰富学生想象力和唤醒他们自然好奇心的强大工具。
在《教育中的无人机：让学生的想象飞翔》一书中，三位作者 Chris Carnahan, Laura Zieger, Kimberly Crowley 中，Carnahan 与Zieger 创造性地提出了一个将无人机应用于学校教学实践中的模型：SOAR模型。
Safety【安全】：要考虑伦理和法律问题
Operation【操作】：飞行、维护和维修
Active Learnin【主动学习】：问题解决过程中的参与
Research【研究】：课堂上的实际应用
Safety【安全】
在课堂教学中无人机的使用，可以以其他技术所无法实现的方式，激发、鼓舞和激励学生进行学习。
这种传统教学的替代方法非常容易引起学生的注意，但是，安全必须是第一要务。
教师必须要确保无人机操作员、其他同学、以及他人和机构的安全。
在飞行过程中，尤其是在户外飞行，学生以及其他人员和财务的安全，教师和学校都有潜在的风险和责任。
因此，对于所有的教师和学生而言，了解无人机应用的所有安全方面至关重要，以避免潜在危险和伤害。
Operation【操作】
把无人机应用于教育教学，首先是操作。
教师必须要带领学生学会无人机的基本操作、飞行、维护甚至快速地问题解决。
在教室里，教师要带领学生安装、链接、驾驶、拍摄，以及后续的影响处理等等。教师还需要教导学生如何安全地驾驶无人机以及如何快速解决小问题。
此外，对无人机发生的问题具有基本的问题解决能力（例如，连接无人机和控制器，或者检查并修理损坏的叶片，快速对无人机进行定位等等），这些操作技能可以最大程度地减少这些事件对学生和教师的影响。
将无人机应用于课堂教学，教师要在有限的授课时间内，熟练掌握无人机，在确保安全的同时，要最大限度地提高教育教学质量与效率。
Active Learnin【主动学习】
主动学习是在课堂教学的重要组成部分，将无人机适用于课堂教学中，也必须促进学生的主动参与与主动性学习，这是教师在使用无人机时的另一个重要组成考量。
主动学习的概念可以被理解为，除了简单地听、说和做笔记之外，所有促进学生批判性思考和深度学习的所有学习行为。
将无人机应用于课堂教学，其功效之一是吸引学生，并激发他们积极参与课程。但是教师的课堂教学设计应不止步于此。
无论使用无人机来收集信息，演示和讲解某个概念，还是用它来吸引学生的注意力，教师都必须通过教学设计和富有创造性地学习活动设计，来帮助学生沉浸在课程之中。
Research【研究】
研究是几乎所有的教育科技应用和部署经常被忽视的问题。
技术变化如此之快，以至于传统研究通常都滞后于教育科技的采用和实施。
在课堂上，随意使用技术，可能会导致技术滥用，产生无法预料的问题，以及造成时间和金钱的损失。
最好的方法是遵循成功实施该技术的一线教师、研究人员、设计人员的建议。
有效的实施可以最大程度地提高投资回报率，因此，在将无人机之类的教育科技应用到课堂教学的时候，在推进学校教育信息化的过程中，请采用系统的思考和全局/整体的方法来加强研究，研究教育政策、教师的专业发展以及最终有效的课堂教学使用的案例策略。
