第25期圈聊纪要:线上线下整合

2021年2月4日星期四 19:30—20:30,技术派教师 微信圈子 2021年第5期(总第25期)圈聊如期举行。

本期圈聊的主题是:线上线下教学整合。

嘉宾主持是广东肇庆市第六中学刘金牛老师和湖南汨罗市夹城小学徐雁老师。

特别鸣谢本期圈聊贡献者: 

焦建利、李琨、溪边小树、Lily 、Make、徐雁Jennifer、阿牛Louie、冬子、黑眼眶、林秋雪、王茜、辛抵、张良彩、张铁、猫猫、南龙赤子等

(排名不分先后,如有遗漏,敬请见谅!)

目前,随着我国疫情逐渐缓解,学校恢复线下教学,但线上教学模式同样体现出了巨大价值。对此,在教学过程中还需思考线上、线下整合教育模式,为教育改革进程提供推动力。

问题1:您认为什么样的教学属于线上线下教学的范畴?

张铁:如果分开说,师生在同一空间的同步教学是线下,通过网络不在同一空间教学、无论同步异步都应属线上。

阿牛:张老师从空间的角度来区分,这个切入点非常好,除了是否使用网络以外,还要考虑空间。

焦建利:在我看来,线上线下结合并没有一个截然的标准和绝对的标准。所有的能够把面对面地和在线的教学结合起来,发挥优势的教学都属于线上线下的网客。

make:还有些本土校外辅导周末线下,工作日线上教学。

徐雁:哈哈,感觉这个操作,老师好忙。

冬子:我觉得更多的是想着留住学生,增加客户粘性。

张良彩:利用好网络平台可以随时随地进行学习,只要有电脑、平板或者手机就可以学习。

徐雁:哈哈,是的,热爱学习的人会很喜欢这种学习方式的。

阿牛:我国在新冠疫情期间提出停课不停学的教育活动,组织教师在线上为学生授课,避免耽误学生学习。这种情况下,大规模的线上教育正式进入教育领域。而传统的课堂教学、培训,我们认为是线下教学。

王茜:可以用电脑平板手机互联网上教学,也可以在教室上课的教学

李琨:我理解的线上线下教学就是混合式教学模式,线上的教学可以是直播、慕课、spoc或是在线自主学习;线下的教学也是课堂教学,是对在线前置学习的深化和升华,同时也少不了学习者的实践与对他们的针对性指导。

溪边小树:个人浅见:通过网络环境开展的为线上教学,在同一物理学习空间面对面开展的为线下教学。

何其钢:线上线下,顾名思义就是基于互联网和移动互联网🌐进行的教学活动,只要是符合这两个都是线下线下的教学活动吧。

问题2:您所任教的学科在线上线下教学中存在什么问题?

焦建利:我觉得面临的最大的挑战,主要是线上和线下的无缝链接和自然过渡。最需要解决的问题是学生的在线,学习能力和混合学习的方法。

make:个人觉得有了一定学习能力和来自学习者内在需求的学习者,线上学习效果要好些。

阿牛:您讲的一语中的,方法才是最具有决定性的。

make:对于实践性强的科目,线上教学是很不完整的。

徐雁:是的,比如实验学科,职业教育里的实训课程,线上教学有明显的不足。

阿牛:就我本人尝试高中英语线上教学的时候,发现在线上教学的时候,学生的参与度比较低,学习难以满足学生个性化发展需求,而且,在评价方面也存在一定的不足和欠缺。

冬子:我的学生都是小学生,注意力很容易分散,线上教学效果不好,科学实验方面,无法给学生具体指导,要花大量时间去解释,描述,费时费力。我听说不少大学生,上课就把号挂着,要不睡觉,要不刷剧,还有切出去打游戏的。

阿牛:针对小学生注意力时间短的问题,确实对教师的线上教学提出了更多的要求。

王茜:班级管理和知识重难点。                   

张铁:线上教学对学生状态的把握是一大难点。趋利避害是人的天性,学习本身是逆天的行为,如果没有足够的利益或压力,谁也不愿意学习。所以家长的参与固然不可少,老师这边也要想想给学生的“利益”。

张良彩:因为是小学生,自律性不强,家长也没有时间管控。这是最头疼的问题。

李琨:我面临到的问题主要包括:1.在线学习的质量无法保障,特别是学习自主性较弱的学生;2.教学内容中线上、线下教学的分配比例。

溪边小树:个人感觉,不管是线上教学还是线下教学,如何开展高质量的师生有效交流与互动是面临的最大问题。

何其钢:最大的问题就是教学组织管理和评价跟不上。教学组织管理指的是教师不能适应线上教学组织形式,还是用线下课堂组织模式进行管理。评价的问题就是没有很好的进行学生学习过程和效果的评价设计,导致效果受到不同程度的影响。

问题3:您认为线上线下教学整合需要做好哪些准备工作?

焦建利:我认为最最主要的准备工作就是教学设计,尤其是要把教学的目标和内容要切分出哪些线上哪些线下,然后做好学习活动的设计,我觉得这样才能够有良好的效果。

张良彩:做好学情分析,孩子的自律能力,接收信息的能力,尤其是学生的家庭情况这是首要考虑的因素。做好备课工作,也跟线下一样认真备课。做好设备网络的调试。

徐雁:后两点的话,老师都能做好,就是第一点,如果学生家庭困难,估计还得国家帮忙解决问题了。

张铁:主要是课程设计吧。结合现有的条件精心设计,线上线下的内容不重复,不参加哪个都不行。

何其钢:线上线下混合式教学,要把线上线下的优缺点烂熟于心,取长补短,才能发挥其最大功效。比如,后疫情期间,要对孩子们的学习准备做规范和要求,提出准备好笔记本📙,教材或导学案,对举手🙋回答问题、笔记作业提交提出规范要求等等。那么教师要准备好对于学情分析的基础上进行互动式教学设计,双主体备课,即既备好教学内容,又要备好与学生互动的内容,什么环节预热,什么环节抽签提问,什么环节布置互动讨论,什么环节让学生上麦上镜展示,什么环节随机抽签等等。线下的教学更加要注重在线上上课的基础上进行调整,这是基于翻转课堂上的再设计,要有对线上学习的抽测和检查,也要有更多的小组内讨论的环节 让学生更多互动等等。

阿牛:您所阐述的内容非常专业具体,线上线下教学有很多细节值得注意。

王茜:课程设计,哪些适合线上,哪些适合线下

李琨:首先要把握好学情,了解学生水平,设计调整教学计划;其次是安排好教学手段,吸引更广泛的学习者以更积极的态度加入在线学习,提升临场感和学习体验;第三是根据学情设计精准化线下互动方案,为开展分层互动做好准备。

溪边小树:线上线下教学的内容分配、教学活动安排、讲授与自学内容的取舍是最为关键的问题。

黑眼眶:主要是线上线下的连贯,不能是两张皮。

冬子:我觉得教师在平时的教研中,要有意识地做这方面的练习,并在日常的教学中运用,让学生适应。

阿牛:教师的主导作用非常关键,在平时教学生相互渗透,培养学生的习惯。

make:线上线下教育应该是一个整体,在疫情期间,很多学校进行的线上线下教学没有联系,复学后好像没有进行线上教学一样。

阿牛:您说的问题普遍存在,是值得思考的一个问题!

问题4:您所任教的学科,在线上线下整合中可采用什么策略?

何其钢:这个策略就是:师生做好线下充分的沟通基础上,形成一个新的线上线下学习新生态。让师生习惯这样的教学环境,任务驱动,翻转学习,极简自然的进入一种新的教学环境中去。需要时间,更需要教师的教学智慧,一个新的生态形成,将爆发新的生命力,I am sure!

冬子:教育发展的方向。我比较喜欢任务驱动学习,主题式学习,小组学习。

徐雁:我觉得任务驱动挺适合小学生的。

黑眼眶:确实是一个新生态,需要重新面对,一切都要重构。

张良彩:形成一种极简的、常态的、可控的,长效的模式。

王茜:利用问卷星,umu,小打卡等小程序app,实现翻转课堂,辅助教学.

李琨:从语言学习的角度来讲,最主要的还是需要学生在输出中习得相关知识。因此,在我们的混合式学习中,安排了学生在课前完成语法知识点的学习(知识输入),而在线下课堂上主要完成输出训练和教师的针对性指导——学生通过输出检验个人“漏洞”,验证语言认知假设,同时接受教师的脚手架支持,内化课前所学知识。

溪边小树:从学情调研出发,立足课程资源建设,包括课件设计、教学活动安排、实验项目设计等,是一个整体规划,协同推进的过程。

问题5:请简要分享一个您设计的线上线下整合设计思路(方案)。

何其钢:我这些年把线上线下教学主要运用了培训中。举个培训的案例吧!比如,我在给山东潍坊高新区的培训中,首先进行的是线下教学和培训,利用umu进行学情分析,针对学情进行精准的教学设计,利用一整天的时间进行教学内容的理论、现场演练以及分组实操,达到了逾期教学目标!

接下来的两个月中,我每个月设计了两次在线直播,两次直播之间我设计了利用小打卡的闯关课程,让学员巩固线下学习的主题内容,线上培训前,针对小打卡学员。线上培训前,针对小打卡学员打卡的数据,了解学员的难点和疑问点在哪,在线直播的时候设计进去。

比如每次直播前都会将小打卡课程里面排行榜进行通报,表扬先进,提醒后进,然后分专题将学员们重难点问题进行在线点评和实操,每次在线培训都会设计优秀学员的几分钟分享,让榜样引领大家,每次在线都有随机抽签和在线问答,这些数据又可以作为在线学习优秀学员的评比依据,每月有小结,表扬先进学员,请优秀学员做分享,邀请优秀学员。

邀请优秀学员在小打卡课程里面做“点评员”,激发学员间的互相学习的学习氛围,效果还不错。最后一次培训,是在两个月之后的线下培训,还记得邀请了我们尊敬的焦教授,在他的指导下进行了有趣有料的提升性培训,大家收获非常大。线上线下混合式教学给我们的培训带来了无限的想象空间和效果,欢迎大家一起来。

阿牛:何老师不愧是技术派教师的优秀代表,理论和实践相结合,期待您传授更多的经验!

徐雁:发布微课在群里,让学生线上学习打卡,针对微课内容布置作业,线下分析讲解。

王茜:我用过白天上课,晚上在家长群发微课回顾复习,用问卷星检查学习效果。

溪边小树:线上主要知识点的微课视频+线下重点任务的讨论+真实设备的实验+在线考试测评+线下小组项目汇报+线上优秀团队评选等。

黑眼眶:主要是设计,以整体课程的目标为准备,重构教材,针对不同的内容安排不同的学习方式与方法,在配套恰当的评价方式。

徐雁:哇哦~这个方案可操作性挺强的~

阿牛:期待大家分享更多的经验!