昨天，见到了老友 Mark 和 Thiagi老爷爷，听他们聊图片激发（Photo Jolts），深受启发。
期间，聊到了在我们的日常中，一些耳熟能详的术语和关键词，很少有人说得清楚，甚至也没多少人去深究其中的意义。
但事实上，这些术语和关键字对于推进管理工作、深化科学研究、改变实践，都具有极为重要的意义。
（Photoed by: Johnnie Jiao）
当时，在我的脑子里出现了很多我们教育技术学领域里面的类似术语和核心概念，比如，教育技术、教学技术；智慧教室；
今天，我就像聊聊三个极为重要却也是是而非的关键字，她们是：
Personalized vs. differentiated vs. individualized learning
在这本《个性化学习：用技术让学生参与学习的一个指南》（Personalized Learning：A Guide for Engaging Students with Technology）书中，Peggy Grant 和 Dale Basye就这三个术语进行了区分。
其实，这种区分早在2010年，美国教育部在《2010年教育技术行动计划》（2010 Education Technology Plan）中就对着三个术语进行了区分。
1、个别化教学（Individualized instruction）指的是按照不同学习者的学习需要来调整教学的进度。
对所有的学生而言，学习目标是相同的，但学生可以根据自身的学习情况按着不同的学习速度来学习知识。例如，学生可能花更长的时间学一个特定的知识点，或者略过哪些他们已经知道的知识，或者安排某些学生重复学习某个知识点。
2、差异化教学（Differentiated instruction）指的是按照不同学习者的学习偏好来定制教学。
对所有的学生而言，学习目标是相同的，但根据学生自身的特点，选择不同的教学方式或手段。
3、个性化教学（Personalized instruction）是根据学习者的需要和特点，安排不同的教学进度、教学内容和教学方式。
在一个充分的个性化教学环境中，学生的学习目标、教学内容、教学方式以及教学进度是可以完全不同的，完全是根据学生自身的发展情况提供相应的教学方式。从概念层面上来说，个性化教学的概念是包括了差异化教学和个别化教学两个概念的。
后来， Barbara bray 和 Kathleen McClaskey合作绘制了一个表格（如上），从10个维度对这三个核心概念进行了对比分析。
嘉陵江 Photo by Johnnie Walker