在场:数字世界中存在感的意义

8月17日-28日,在巴西,第五届CIET :EnPED 如期举行。

当然,由于疫情原因,会议自然是在线的形式了。

会议的官方语言是葡萄牙语,会议名称 CIET: EnPED 。

用英文来说,就International Education and Technologies Congress / Researchers Meeting in Distance Education。翻译成中文就是,国际教育和技术大会/远程教育研究人员会议。

在这个持续如此长时间的会议中,在8月17日-23日,主办方提供了系列的短课程。而在24-28日,则是为期四天的在线会议。

此次会议选择了一个极为重要的而务实的主题:

重新定义存在感 Redefining Presentiality

根据其官方网站,CIET:EnPED致力于为该地区的社区(研究人员,大学教授和基础教育的公立学校,技术管理人员以及研究生和本科生),提供整合和共享研究人员/机构经验与智慧的机会。这些研究人员和机构为了促进改善而开展的行动,通过整合数字信息和通信技术,开展了有关远程或面对面的教学探索和研究。

早上起来,看到了昨天,在CIET: EnPED 2020大会上,主旨演讲人之一,来自加拿大的学者Stephen Downes所做的演讲,题目叫做《在场:数字世界中存在感的意义》(Being There: What Presence Means in a Digital World)。

因为此次会议选择了一个极为重要的而务实的主题,重新定义存在感。

Presence 是一个极为重要的概念,无论是在在线教学,还是对于实践社群中的学习与知识建构。这个,在另外一篇推文中,自留地君将专门撰文讨论。

在演讲中,Stephen Downes 首先直面什么是存在感(Presence)这个问题,他从 Presence 的字面意义出发, 提出了创造存在感的7种策略( Creating Presence)。

这七种策略分别是:交互(Interaction)、会晤(Conferencing)、自主(Agency)、操控(Manipulatives)、虚拟实验室(Virtual Labs)、学习体验平台(Learning Experience Platform)、游戏化(Gamification)等。

11月29日-12月5日, https://conference.iste.org/2020/