在场：数字世界中存在感的意义

8月17日-28日，在巴西，第五届CIET ：EnPED 如期举行。

当然，由于疫情原因，会议自然是在线的形式了。

会议的官方语言是葡萄牙语，会议名称 CIET: EnPED 。

用英文来说，就International Education and Technologies Congress / Researchers Meeting in Distance Education。翻译成中文就是，国际教育和技术大会/远程教育研究人员会议。

在这个持续如此长时间的会议中，在8月17日-23日，主办方提供了系列的短课程。而在24-28日，则是为期四天的在线会议。

此次会议选择了一个极为重要的而务实的主题：

重新定义存在感 Redefining Presentiality

根据其官方网站，CIET：EnPED致力于为该地区的社区（研究人员，大学教授和基础教育的公立学校，技术管理人员以及研究生和本科生），提供整合和共享研究人员/机构经验与智慧的机会。这些研究人员和机构为了促进改善而开展的行动，通过整合数字信息和通信技术，开展了有关远程或面对面的教学探索和研究。

https://cietenped.ufscar.br/

早上起来，看到了昨天，在CIET: EnPED 2020大会上，主旨演讲人之一，来自加拿大的学者Stephen Downes所做的演讲，题目叫做《在场：数字世界中存在感的意义》（Being There: What Presence Means in a Digital World）。

因为此次会议选择了一个极为重要的而务实的主题，重新定义存在感。

Presence 是一个极为重要的概念，无论是在在线教学，还是对于实践社群中的学习与知识建构。这个，在另外一篇推文中，自留地君将专门撰文讨论。

在演讲中，Stephen Downes 首先直面什么是存在感（Presence）这个问题，他从 Presence 的字面意义出发，提出了创造存在感的7种策略（ Creating Presence）。

这七种策略分别是：交互（Interaction）、会晤（Conferencing）、自主（Agency）、操控（Manipulatives）、虚拟实验室（Virtual Labs）、学习体验平台（Learning Experience Platform）、游戏化（Gamification）等。