什么样的慕课是好慕课?

前年暑期,在北京,应邀出席一个活动,谈什么样的课堂是好的课堂。

后来,自留地君根据那次的演讲内容,在微信公众号发表了推文,《什么模样的课堂是好课堂》。

在这篇推文中,我提出了好课堂的五个特征:有趣的、有效的、高效的、生成性的、互动与参与式的。收到了读者朋友们的关注和转发,也获得了相当数量的评论和讨论。那篇推文,后来入选了2019年EduTech年度十佳推文

昨天,在知乎上,自留地君收到了知乎平台发来的回答邀请,提问是这样的:慕课,怎样看课程的好坏?

在稍事琢磨,我用手机给予了这样一个简短地回答。那个回答可从下面这个网址看。

不过,今天再来反思和审视,当时的回应似乎依旧较难以清晰地、简洁明了地回答提问者的问题:

到底什么样的慕课是好的慕课呢?

这还真是一个超级烧脑的问题啊!非常好的问题!

1、“三好”慕课也许是好课

三好,就是好平台,好的大学或机构推出的课程,以及好的老师主讲和主持开发的课程。但是,这个似乎也不绝对。

好平台上也有糟糕的课程,二流三流大学也有优秀的教师杰出的课程。因此,这里的所谓“三好”慕课,可能只适应于绝大多数情况,并不绝对!

2、好课对不同的人来说,是不一样的

一门慕课课程,满足了你的需求,适合你的学习习惯,也许可能就是一门好课;而对另外一位学习者来说,未必满足他/她的需求,因而很可能就是浪费他/她的时间。

3、好的慕课有优秀的教学设计

在过去,跟一线教师介绍微课设计的时候,我一直讲这样一句话,“课好,微课才可能好”。这个话依旧适应于慕课。“课好,慕课才可能好”。

这里所谓的“课好”,就是教师的教学基本功好,教师教学水平高。设想一下,在面对面的教室里把课讲得一团糟的一位教师,在摄像机面前把课讲得特别好,您觉得这可能吗?

因此,在我看来,好的慕课,首先应当具有良好的教学设计,具体地说,就是课程选题到设计,瞄准了学习者的学习需求,教学目标明确,教学策略丰富。教学活动多样,切合教学目标的达成。

4、好的慕课课程学习支持服务做得好

慕课不是拍完课程实录就万事大吉了。课程的设计以及课程材料的开发(包括拍摄),这只是完成了课程的准备,优秀的慕课课程,不是设计开发完课程材料就万事大吉。慕课课程除了设计和开发之外,还应当包括教学的组织。

优秀的慕课课程,有良好的教学组织,有答疑,有支持服务,有相关人员回应学习者问题。因此,优秀的慕课课程是不断迭代的,不断自我提升和自我超越的课程。

5、好的课程经得起时间的考验

浪得虚名的慕课,不见得就一定好;名不见经传的课程中也不乏好课。以上意见,供参考!祝学习愉快!

行文至此,再仔细看来,到底什么样的慕课是好的慕课?

除了上述这五条之外,也除了在之前的推文,《什么模样的课堂是好课堂》中自留地君所提出了好课堂的五个特征:有趣的、有效的、高效的、生成性的、互动与参与式的之外,好的慕课还有哪些特征呢?

各位亲,在你看来,Q:到底什么样的慕课是好慕课?期待欢迎各位分享观点、评论和看法!

迈阿密海滨展翅翱翔的海鸥(photo by Johnnie walker)