机器人课程比传统积木课程更能提高儿童的排序和计算思维能力
Robot programming versus block play in early childhood education: Effects on computational thinking, sequencing ability, and self-regulation
作者: Weipeng Yang et al.
近年来，可编程机器人被引入幼儿教育中以提升儿童的编程能力和计算思维技能，但可编程机器人和传统教学活动之间有什么不同还有待进一步研究。最近，研究者报告了一项对比实验，来自4个班级的101名幼儿园儿童参与了实验。数据结果表明，随着课程开展，使用机器人来学习的儿童在排序能力上比传统积木组有着更大提高，而且这种提高会随着儿童起点下降而变得更加显著。同样，机器人教学对儿童计算思维能力方面的改善也更为明显。
流行的幼儿计算思维测量工具效果验证
Assessing young Korean children’s computational thinking: A validation study of two measurements
作者: Jihyun Sung
目前在国际上流行的测量低年龄段儿童计算思维的工具很多，但大多没有进行广泛的质量检验。最近，韩国的研究者检验了其中最流行的两个测量工具——Bebras题卡和TACTIC-KIBO测试。研究结果显示，两个测量工具都有部分题目存在问题，而且部分计算思维类别中的题目内部一致性不高。但总体来说，两个工具能够有效地进行评估，并且总体得分与儿童的数学能力呈显的相关关系。研究者认为，这两款最流行的测量工具在效果上是可以接受的。
自动语音识别设备支持幼儿学习外语单词
Integrating an ASR-based translator into individualized L2 vocabulary learning for young children
作者: Li Ling & Weiying Chen
对于学习任何一门外语而言，词汇量的积累都非常重要。但在幼儿阶段教授外语单词对于教育工作者来说是一个非常大的挑战。因此，研究者尝试引入基于自动语音识别（ASR）的翻译器来支持幼儿教师的教学。基于24名8岁左右的幼儿的数据显示，使用ASR翻译器辅助教学的儿童在课后测试中有着显著的优势，但这种优势随着时间推移变得不再明显。而在接受度方面，幼儿明显更加喜欢存在新奇工具的课堂。研究者指出，尽管当前的翻译器并非为教学而开发，但显然其具备很强的教育潜力。
责任编辑：Diaw Maxwell
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