《教育技术》杂志 2015年七、八月号刊发了Bronwyn Hegarty 的文章,题目叫作《开放教学法的属性:一种应用开放教育资源的模型》(Attributes of Open Pedagogy: A Model for Using Open Educational Resources)。

作者 Bronwyn Hegarty 是新西兰Otago理工学院教师教育学院高级讲师(Principle Lecture in Tertiary Teacher Education at Otago Polytechnic, New Zealand)。她的研究兴趣主要包括反思性实践、电子档案袋、开放教育实践、社会性网络媒体、以及灵活性教与学的移动终端等等。

bronwyn.hegarty@gmail.com   Blog: http://bahtings.blogspot.co.nz/

Based on Conole, G (2013) . Designing for Learning in an Open World. Springer: New York.

属性1:参与性技术(Participatory Technologies):借助Web2.0、社会性网络以及移动APP的交互的应用;

属性2:人、开放、信任(People, Openness, Trust):为了更好地和他人协同工作而发展信任、自信、以及开放;

属性3:创新与创造性(Innovation & Creativity):鼓励自觉资源的创新和创造性

属性4:分享观点和资源(Sharing Ideas & Resources):自由地分享观点和资源,以扩散和传播知识;

属性5:互联的社群(Connected Community):参与到一个专业人士 组成的、互联的社群之中;

属性6:学习者生成(Learner Generated):促进学习者对开放教育资源的贡献;

属性7:反思性实践(Reflective Practice):参与到反思性实践中的机会;

属性8:同伴互评(Peer Review):参与和贡献到其他学者的公开批评之中。

感觉只是八个属性的简单罗列,

作为一个模型,似乎并没有对这八个因素之间的关系进行解释和说明。

这八个属性之间的内在关系和逻辑究竟是怎样的?

在这个理论模型中未能得到说明。