课堂是学校改革的核心,是学校教育研究的主战场。最近读到钟启泉先生的两本新作,一本是《读懂课堂》,一本是《课堂研究》。前者出版于2015年,后者出版于2016年,均由华东师范大学出版社出版。

“课堂,绝不是寂静无声的墓地,而是交织着多重声音的世界。归根结底,学校的课堂不是单纯的物理世界,而是一个社会的、政治的、历史的、文化的空间”。

这是钟启泉教授者在他的《课堂研究》一书中开篇对课堂的界定。如果允许我在钟先生的后面做些补充的话,那么,在我眼里,课堂还是在这个空间中所发生的师生的所有创造、互动和活动。

钟启泉 教授 (图片源自网络,特别鸣谢)

这两本课堂研究著作是作者钟启泉教授的新作。钟启泉教授是华东师范大学博士生导师,课程与教学研究所名誉所长,《全球教育展望》杂志主编。钟启泉教授长期关注基础教育课程、教学、教材、教师教育,著有《教育的挑战》、《课程的逻辑》(华东师范大学出版社)、《班级经营》(台湾五南图书出版公司、上海教育出版社),《现代课程论》(上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社),《现代教学论发展》(教育科学出版社)等。

在《课堂研究》中,钟启泉教授指出,课堂研究是一种教学实践研究。这种研究对于一线教师而言,是通过教学研究,尝试解决课堂教学直面的种种问题,建构明日之课堂实践可能性的场域;对于研究者而言,是教育学概念内涵的发现与再发现的场域。

两本书均以学校改革的核心——课堂为场域,探讨课堂转型的意蕴和课堂研究的特质,细致全面地回应了一线基础教育工作者对学生全面发展、教师专业成长、新课程改革绩效的各种困惑,呼吁教师读懂课堂、读懂孩子,超越偏见,实现成长。

从写作上看,两本书并不追求完整的学术体系的架构,而是针对学校教育的现实问题,凝练成“课堂转型”的若干关键命题,提示相关的教育学见解,旨在深化对教育问题的认识。





发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注