布鲁姆的教育目标分类学自1956年提出以来，也已成为教育领域课程设计与开发以及评估实践和研究中的重要理论依据。随着数字技术和信息技术的发展与普及，越来越多的教育工作者开始思考信息化教育的目标分类问题。
这里跟大家分享四种对布鲁姆教育目标分类学进行数字化改造的理论体系，加上在前面《阿兰和他的 Padagogy轮》一文中提及的阿兰的数字化布鲁姆目标分类方案，自留地就共介绍过五种数字化的布鲁姆教育目标分类学思想了。
1、Silvia Rosenthal Tolisano提出的：Silvia Rosenthal Tolisano生于德国，长在阿根廷，在美国居住多年，现在在巴西。学士学位是西班牙语，辅修学位国际研究，硕士学位是侧重教学技术学的教育学。曾担任世界语教师，技术协调员、以及21世纪学习指导专家。同时，她还是一位世界著名的博客，Globally Connected Learning 就是她的主阵地。
Silvia Rosenthal Tolisano 所提出的分类学主要是依据布鲁姆的目标层级，提出了相对的APP。这对于电子书包应用以及平板电脑的应用，具有一定的借鉴意义。
2、Michael Fisher：
Michael Fisher 原来是一位教师，现在是全职作家、教育咨询师、教学督导。他与所在地方的学校和社区一道，帮助学校提升课程质量，整合信息技术，深化教育教学改革。Michael Fisher 擅长基于研究的教学策略整合，精通教学设计。Michael Fisher 拥有生物学学士学位和英语教育硕士学位。
Michael Fisher 经营者一个网站，名叫The Digigogy Collaborative（www.digigogy.com）。这个网站致力于在一个很强的教育学理论框架指导下，通过提升教师职业实践，发展学生兴趣，从而培养21世纪的素养。他所说的这些素养包括信息素养、一系列新近技术技能、以及协作、对话、批判性思维以及全球联系等。
3、Kelly Tenkely 的数字化孔雀
Kelly Tenkely 有过13年的教学经历，先后教授过2年级全科教师、小学5年级以下技术专家/教师，也担任过开展培训、指导、和促进教师成长的技术整合专家。这几年，她离开了教学一线，成为自由职业者，主要开展技术培训、社会性媒介咨询、专业发展、课程设计、技术整合咨询等工作。
2011年Kelly Tenkely 与 Matthew Anderson 合作，与开办了自己的学校Anastasis Academy。她认为，教育需要重新设计，而这个学校就是他们自己实现梦想的摇篮。
4、Kathy Schrock
