APPedagogy:APP教育学乱弹

秦腔又称乱弹，源于西秦，形成于秦，精进于汉，昌明于唐，完整于元，成熟于明，广播于清，几经演变，蔚为大观”，“八百里秦人怒吼秦腔”，可见一斑！至今未改! 那可是我的家乡戏曲啊。

记得读初中那几年，因寄宿于姑母家，受其全家影响，对秦腔几近痴迷，似乎曾因此而暗恋村子里在县秦腔剧团工作的那个邻家姐姐！呵呵！此乃题外话，这里按下不表！

APPedagogy 这个字是不是我首创，是不是我第一个使用，我不敢说。但是，这个字的确是我自己想出来的，这一点很肯定。

什么是APPedagogy呢？它是连个英文字组合而成的，前面的是 APP，是什么大家都应该很清楚。后面的这个Pedagogy，读者诸君应该也比较清楚，我们可以简单地把它理解为教育学，或者教学法。 OK，这两个合起来是什么呢？ 你可以理解为基于 APP的教学法，或者说是APP教育学。

现在不少地方教育行政部门和中小学学校，在一些企业的推动下，纷纷上马了不少“电子书包”项目，其中有不少选择了平板电脑。而平板电脑的精髓不在“触动”，而在APP。基于平板电脑的教与学，怎么可能里得开APP呢？

可是，可是，问题来了。如何用APP来教？来学？应该用那些APP？这些问题，目前可以说是一片空白。传统的教育学中，无论是课程论，还是教学论，对这些自然是没有涉及了。这又是一个实践先行的重要而紧迫的课题。

1、iOS, Andriod？还是笔记本？

这实在是一个不小的问题。苹果最近是非不断，谁是谁非，相比自有公断！从做工到用户体验，赢得不少用户喜爱。但是价钱贵，不少APP收费。基于Andriod的平板便宜，APP免费，这几年做工和用户体验也在急起直追。而笔记本的价格也在不断践行着摩尔法则。

有些地方的电子书包项目用了苹果，有些用了安卓平板，也有不少选用笔记本电脑。可是，究竟应该如何选择？选择的时候要着眼于那些问题？有没有一些针对性强、具有指导意义的建议？这是一个问题。

2、到底如何教？怎么学？

这是一线教师最大的困惑。平板和笔记本进入教室，牵一发而动全身，不少教师和学生手足失措，简直不知如何是好。每个学生桌子上多了自己的终端了，课本和习题本还是在那里的，教室里投影仪还开着，黑板时不时也能派上重要用场。看上那叫一个眩晕啊！

有了移动终端，教师和学生如何适应？需要改变那些“业务流程”和“教学行为”？或者说，有哪些APP是适用于教学用的？专门化的程度如何？适用性如何？

3、教学管理系统的问题

在笔者看到的电子书包项目中，普遍存在一个教学管理问题。不少老师选用BBS组织课堂互动和研讨。如果没有教学管理系统，教学组织如何进行？电子书包的课堂，岂不成了散兵游勇、各自为战的场景？可是，目前有成熟的基于移动重点的教学管理系统吗？目前我还没看到。

4、通用性与个性化的问题

基于移动终端和APP的教学，势必会面临通用性和个性化的问题。那些学科适合？那些学科不适合？什么样的课程适合？什么样的课程不适合？共同的APP有哪些？具有学科特色和个性的又有哪些？对不同的老师和学生而言，通用性和个性化又该如何处理？

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