12月30日下午教育硕士开题花絮

         这些天真是忙惨了！教育硕士的学位论文开题弄得我晕头转向，在这么短的时间内，被几个教育硕士老师一起“围攻”和轮番“轰炸”，真有点招架不住的被“掏空”感觉。总算如期进行了开题，但是问题还没完，还需要大家在开题会评论教师的意见和建议的基础上，再努力一把，认真修改，尽可能地讲课题设计好，论证好。

          ZJ老师最远，是第一个赶过来的。她不放过任何一个机会，一个一个问题来讨论。YDL老师第二个赶来，她的感冒一直没好，状态不佳。现在她的这个题目和她以前的设想有一定的差别，这几天一直痛苦不堪。XW老师算是比较近的了，那天晚上将近12点，他还是一头雾水从实验室赶回家。昨天晚上的汇报，至少在表达和思路上，与开头的时候相比好了很多。OY老师和LXQ老师不远不近，一个在深圳，一个在中山，我们谈的机会最少。不管怎样，总算是可以拿出来见人了，实在是不容易啊！

           对于开题会，我希望它是一个“批判”会而不是摸棱两可地乱扯，我一直希望“炮火”再猛烈一些。今天下午，ANDREW博士、YANG博士、EGG老师以及研究生等20多人出席了这次开题会。在大家汇报的基础上，他们都提出了非常中肯、很有建设性的意见和建议，为教育硕士在进一步完善开题报告奠定了坚实的基础。

           在最后的总结发言中，我指出了教育硕士研究普遍存在的三个问题：

           第一是忙、仓促。忙是工学矛盾，大家都存在。仓促有客观的原因，也有主观的原因。

           第二是文献驾御能力的问题。集中表现在三方面：读的少，不全面。二是只罗列，缺乏归纳和总结。三是与自己的课题联系不紧密，隔靴挠痒画龙不点精。

           第三是缺乏足够的科学训练。集中表现在3个方面：一是将“做事情”和“做研究”混为一谈；二是缺乏问题意识，抓不住问题，无法明确问题，不知道自己要做什么？要解决什么问题？三是研究方法和研究思路的问题。反映在开题报告上，表现为出现了一大堆研究方法的名词，到底怎么开展研究，脑子里不清楚，也无法清楚，因为问题不清楚，解决问题的方法怎么可能清楚呢？！

           选题、对课题进行论证和设计、开题，一定是非常痛苦的，不可能轻松简单。但是这个环节少不了。现在痛苦，比在研究过程中以及在答辩的时候痛苦，要好很多。