我听的GCCCE2007会议的两个报告

      GCCCE进入第三天了，听得报告不多。因为不断地有一些幕后的工作要做，没有办法静静地坐着听报道。但是昨天到今天听到的2个报告给我留下了很深的印象。

      来自台湾的吕赐杰教授《学习科学研究：从理论到实践》给我留下了很深的印象。它介绍了他们新加坡国立教育学院学习科学研究所在过去一些年所做的一些研究项目，这些可以说是国际上前沿的研究了，与我们FERC的目标是一致的。只不过他们比我们做得更多，做得更细，做得更好！

      记得在读硕士的时候，我和我的同学在导师孙昌识教授领导下，做从事的4-12岁儿童数学认知发展研究，其中重点是儿童数学应用题问题解决研究，当时这些研究实在是太难发表了，尽管它是当时孙昌识教授主持的国家自然科学基金项目，但是成果太难为国内学术期刊所接受，后来这些成果出版了一本专著，这本专著也是我的导师孙昌识教授一生唯一的一本专著，是他一生研究成果的结晶。这次会议上看到，吕教授的团队，将数学问题解决研究与信息技术结合，研究技术支持的儿童数学学习，很是兴奋。

      吕教授团队的另外一个研究重点是设计研究（Design Research），记得2005年的时候，我出席全国首届教育技术学博士生论坛，我提交的论文就是《基于设计的研究：从理论到实践》，这是一个研究综述报告，介绍了设计研究，这篇文章并未公开发表。前不久，我看到江西师范大学的杨南昌老师发表了一篇设计研究的文章。记得在当时全国首届教育技术学博士生论坛期间，南昌、我和高文老师还在华东师范大学的会场休息时间，就设计研究（我一直习惯于称基于设计的研究）问题聊了很久。后来在几届的硕士生课程及教育硕士课程中都介绍过设计研究。此次GCCCE2007吕教授介绍他们所做的工作，可见他们进展很快，成绩很显著。

      台湾师范大学资讯教育学系何荣桂教授的《数字化环境对国小学童书写行为的影响》涉及到了网络文化与学校教育问题。他们的研究发现，学生手写字显著地多于电脑输入，而不正确字的出现，以“谐音字”出现最频繁，其次为“别字”与“注音字”（以拼音代文字），至于“符号字”及“错字”则未出现。研究还发现，儿童处于较好的数字化环境（家里有电脑，能上网）其书写行为的表现也较佳。

      其实，在我看来，计算机与网络环境下儿童书写行为以及用字特征势必会随着ICT的普及而发生很大的变化，这是一个很重要的文化现象，更是一个重要的教育命题。未来的学校教育需要在顺应网络环境下儿童书写与用字特征，还是规范儿童书写行为两个方面进行权衡，这不是一个简单的二选一的问题。