作者:发布于:2017年05月04日 | 浏览 595 |评论关闭 | 标签:, , ,

观课议课:杭州第二届两岸智慧好课堂邀请赛

4月27日和28日,应邀担任第二届两岸智慧好课堂邀请赛中学英语组专家评委,系统地观摩了九节好课,尤其是4月27日全天的六节英语课,收获良多。邀请赛之后,一直忙于其他事务,未能及时整理总结,这里在这篇博客文章中,结合当时的笔记加以整理,总结如下:


Class1
 

1. 康晓丽 青岛市第二十六中学 《Muhammad Ali》

这是一节阅读课,在四十分钟的时间,教师要完成的任务是比较繁重的。康晓丽老师基本上完成了课程的目标,技术的应用可圈可点,教学效果也是很好的!

引起我思考的问题主要有:

在教学中,究竟应该是依照教师的预设组织教学,还是放手让学生来进行探究? 这是两种不同的教学思路,前者省时,看起来高效;后者费力,也许结果难以预料。可是,究竟那种教学学习的效率更高呢?值得思考。

在康晓丽老师的课堂教学中,在这节课中使用的技术应用包括:展示视频(Content)、习题和测试、拍照上传和分享。

2. 曾祐瑜 台北市私立修女子高级中学 The Debutante

台北桃源战队的曾老师的课程,在教学设计上非常精彩,执教的曾老师有自己的教育哲学和教育理想,教学法方面的考虑值得大陆同仁学习!在技术应用上也很到位:倒计时、抽签、奖励分, HiTeach、抢答、IRS、​小组为单位使用一台平板电脑。

翻阅邀请赛程序册,看到每个战队的介绍和每位教师的自我介绍,我非常欣赏曾祐瑜的自我介绍。她是这样写的:

学生口中的『吉妮』老师,英国巴斯大学口译硕士,具有新闻、广播、口译等专业经历,投入英语教学后钻研英美文学,以培养学生『带得走的能力』为中心思想设计教学活动,除了课本知识,更重视人的价值与思考,期许自己能启发学生,发现自我价值与诱生主动思考,对生命与学习皆保有不灭的热情。

值得注意的是,曾老师还在课堂中使用了My Simple Show(www.simpleshow.com),简单,便捷,有趣。

3. 林佩瑜 桃园市光明国中 Mission Impossible

说实话,林老师的这个选题是比较沾光的一个课题。她的教学设计能够让所有的学生都参与其中,教学过程和所有的教学环节都很精彩!情景模拟、角色扮演,都非常的精彩。

很遗憾,林老师在教学时间的掌控上有所欠缺,毕竟这是比赛!不是日常教学。技术的应用很精彩,学生的课堂参与度很好!教学的效果也很棒!

非常喜欢林老师结尾的情意教学,情意的教育非常重要,课程的结尾得到了升华和提高。

4. 郭玉珍 福建龙岩市上杭县第三中学 My Ideal Home

这是一节英文写作课。说实话,中学的英文写作教学是很艰难的,也是薄弱关节!中国人学英文,学得最不好的,恐怕就是写作了。而写作学得不好,原因很多,但是没有得到多少反馈,恐怕是其中的重要原因之一吧?!

郭老师的技术应用很棒很到位。她是用来课堂抢答器、倒计时、随机抽、小红花奖励、前后测的应用。教学法的应用可圈可点 (Jigsaw运用有待提高,至少没有得到很少的展现)。教学法方面应用了情境教学法、同侪互助、合作学习与协作学习。她所采用的醍摩豆技术和TPACK很配!网奕赢在教学法和TPC教学设计上,这在台湾的两位教师的课堂展示以及福建教师的展示中都得到了很好的体现。

5. 尹岩 北京市第七中学 Seeing the Doctor

开场很棒!激发兴趣,调动学生积极性,课程导入(Don't be nervous, Remember to Smile),这位老师非常有经验。

这是一节听说课,从Hill, Pill,Bill  从三个单字的共性 ill中,引入课题Seeing the doctor,略显牵强!​学生的参与度似乎有所有待进一步提高。教师讲得略显多了一些,学生说得相对少 一些。设想一下,如果学生说,教师指正,或者学生之间相互指正!会不会更好一些?在教学中,更多的使用情景模拟和角色扮演会不会更好一些?​如何让课堂再鲜活一些:英语趣配音?

6. 陈妍婷 福州市鼓楼区铜盘中学 Can You Teach How to Cook it?

烹饪课,教师先教授给学生词汇:材料和烹饪技法,之后再示范,并呈现出说明文的基本连接词。整体也是很不错的。

一天的观课议课,我的一些思考和收获包括:

第一、大陆和台湾教师的教案比较分析很有意思。

两岸六位教师都比较关注教学目标和教学过程,但是,台湾的教师比大陆的教师走得更多!我猜测,这是王绪溢博士的贡献! 技术和教学法缺一不可​。如何让技术与教学法有机结合起来,实在是一大挑战。这不仅是教师的挑战,也是所有的技术研发人员的共同挑战。

大陆几位教师的教案,看到的更多的是教学流程(学生干嘛,教师干嘛),而台湾或采用台湾技术方案的教师(福建)的教学法则不仅仅是教学流程,他们突出了TPC教学活动设计:技术、教学法、内容的融会贯通,这实在是值得大陆的同仁学习!

第二、技术应用:我们究竟为什么要用它?

在六节课堂中,我们发现,用得不好,甚至不如不用!

我常常在想,技术与教学的应用脱节,究竟是什么原因?是由于教师对技术的驾驭不够不好? 还是技术本身的挑战和局限呢??或者是两者兼而有之?具体原因到底是什么?

平板电脑 在教学中做什么用,我想可以用5C 模型来描述: Content, Capture, Communicate, Compute, Collaborate

第三、用技术干什么?一句话来概括,就是『 用技术提升教育的生产力』。

第四、教学法的思考:教学既是科学、也是技术,还是艺术。

在教学中,作为教师,可能需要很好滴处理快和慢、少和多、课内和课外、教科书与生活之间的关系。我们究竟是严格地按照课前教师事先设定的方案组织教学?还是将课堂教学视为一种动态生成的艺术?这实在值得我们思考啊!

在一天的课堂中,我们看到很多不同的教学法,比如,情境教学法、同侪互助、角色扮演、合作与协作、JIGSAW等等,并将这些不同的教学法较好地应用了不同的技术。

第五、教师的TPACK知识与教师的教育哲学

醍摩豆TPC教学活动设计,就是基于TPACK知识架构设计的!教学设计是教师最重要的基本功。教师的信息素养和教师的TPACK知识是核心与关键。每个教师的教育哲学:学习观、教学观、学生观、教育观

第六、技术、教师与教学

技术不是魔法师,善用技术的教师才是真正的魔法师。技术不会淘汰教师,善用技术的教师一定会淘汰不用技术的教师。